المقدمة:
يتسم عصرنا الحالي بالتقدم العلمي والتقني الهائل والذيساهم في إحداث كثير من التغيرات في شتى ميادين الحياة المختلفة،الاجتماعيةوالثقافية والاقتصادية والتربوية وغيرها . وقد دخل مجتمعنا عصر التقنية من أوسعأبوابها فهو أحد المستهلكين لمنتجاتها المتنوعة ،لتنمي الدولة ذاتها وأفرادها عليهامواكبة غيرها من الدول المتقدمة والمتحضرة .
ولم يعد ممكناً ترك العملية التعليمية بمراحلها المختلفةدون أن تتناول هذه التكنولوجيا الحديثة لمسايرة التطورات السريعة في هذا العصر ،لذا غدا التطوير والتحديث من خلال التخطيط الجيد من أهم الأهداف التي يسعىالتربويون لتحقيقها لتلبية احتياجات المجتمع ومطالب نمو المتعلمين لقد أدركت أممكثيرة أهمية التخطيط لبناء مجتمع متقدم يكون أساسه العلم والمعرفة.
وقد أدى التطور المعرفي والتفجير العلمي الهائل والتقدمالتقني في النصف الثاني من هذا القرن إلى التزايد المستمر في كمية البياناتوالمعلومات التي تعامل معها الإنسان في شتى مجالات الحياة ، الأمر الذي دفعه إلىالبحث عن وسيلة لتخزين هذه المعلومات والبيانات واسترجاعها واستثمارها بالشكلالأمثل وهكذا بدأت بعض المجتمعات المتقدمة تتحول إلى ما يمكن أن نطلق عليه ( المجتمعات المعلوماتية) ، وهي مرحلة تعتبر امتداداً للمرحلة الصناعية ، يعتمد فيهااقتصاد المجتمعات بصورة أساسية على ( الصناعات المعلوماتية ) وليس على الصناعاتالتقليدية.
وإذا كانت المجتمعات المتقدمة حتى الآن هي الأعظم ثروةوالأقوى اقتصاداً ، فإن القرن القادم سيشهد تحولاً يكون فيه الغنى والثروة للدولالمتقدمة معلوماتياً.
تكنولوجيا المعلومات:Information Technology
هي ايجاد الطرق والأدوات المناسبة لتخزين المعلوماتوتنظيمها وسرعة استرجاعها عند اللزوم وعرضها بأحسن الأشكال المفيدة التي تساعد علىاتخاذ القرارات المناسبة.
وهنا تبرز أهمية الحاسوب كعنصر أساسي في جميع التطبيقاتأو الصناعات المتعلقة بالمعلومات ، لأنها سوف تعتمد على قواعد المعلومات وسيكونالحاسوب هو الجهاز المحرك لها .
والتأثير الاقتصادي للمعلولات ليس ناتجاً عن نشوءالصناعات المعلوماتية فحسب ، بل هو نتيجة تأثير المعلومات على إنتاجية الأفراد فيالمجتمع وبالتالي زيادة لإنتاجية في الصناعات الأخرى .
وقد أظهرت الدراسات أن المعرفة والمعلومات تؤديان إلى أنيقوم العامل بعمله بكفاءة وذكاء .
إن نهوض الصناعات المعلوماتية يتطلب بالضرورة بناء الأسسوالهياكل التي ستقوم عليها هذه الصناعات ، وإن أهم هذه الأسس هي القوة البشريةالمتعلقة بالحاسوب ، والتي تهدف إلى مايلي:
أولاً : إيجاد الصناعات المعلوماتية .
ثانياً: تقليص الهوة المعلوماتية بين المجتمعات المتقدمةوالمجتمعات النامية .
ثالثاً: تكوين الفكر المعلوماتي بين أفراد المجتمع .
مما يؤدى ذلك إلى زيادة إنتاجية أفراد المجتمع عن طريقالاستغلال الأمثل للمعلومات
مشكلة الدراسة:
- نظراً للتطور الهائل في مجال وسائل الاتصال وتقنياتهاالمختلفة ومن أبرزها الحاسوب وماله من دور هام في الحياة بشكل خاص.
- وأيضاً لما للشبكة العالمية للمعلومات ( Internet ) منأهمية في هذا العصر على جميع جوانب الحياة.
- وهذه الثورة في الاتصالات تحتم على التعليم أن يكونمشاركا فيها ومنتجاً ومستفيداً ومقوما لها ، لا مستهلكاً أو متفرجا عليها فقط.
لذا فإن هذه الدراسة تحاول الإيجابية على الأسئلةالتالية:
1- ما المقصود بتكنولوجيا المعلومات؟
2- ما مزايا استخدام تكنولوجيا الحاسوب في العمليةالتعليمية؟
3- كيف يمكن استخدام الحاسوبقcomputer لحل بعض المشكلاتالتعليمية؟
4-ما هي تطبيقات الحاسوب computer في العمليةالتعليمية؟
5- ما أهمية استخدام الشبكة العالمية للمعلومات (الإنترنت Internet ) في العملية التعليمية؟
6-ما هي مميزات استخدام الإنترنت( Internet ) في العمليةالتعليمية ؟
7- ما هي تطبيقات الإنترنت( Internet ) في العمليةالتعليمية ؟
هدف الدراسة:
تهدف هذه الدراسة إلى :
- تعرف دور تكنولوجيا المعلومات في العمليةالتعليمية.
- تعرف أهم التطبيقات التربوية للحاسوب computer فيالعملية التعليمية.
- تعرف أهم التطبيقات التربوية للإنترنت Internet) ) فيالعملية التعليمية.
أهمية الدراسة:
تكمن أهمية الدراسة فيما يلي:
1- التعرف على الحاسوب وتقنياته المتعددة وتطبيقاته فيمجال العملية التعليمة .
2- التعرف على الشبكة العالمية للمعلومات الإنترنتوتطبيقاتها في مجال العملية التعليمية.
3- وضع مجموعة من التوصيات التربوية يمكن أن تسهم فيتفعيل تكنولوجيا الحاسوب في العملية التعليمية.
منهج الدراسة:
بهدف الإجابة على أسئلة الدراسة استخدم الأسلوب الوصفيالتحليلي .
مصطلحات الدراسة:
1- تكنولوجيا Technology :
تعني الاستخدام الأمثل للمعرفة العلمية وتطبيقاتهاوتطويعها لخدمة الإنسان ورفاهيته.(1)
2-تكنولوجيا المعلومات Information Technology:
هيإيجاد الطرق والأدوات المناسبة لتخزين المعلومات وتنظيمها وسرعة استرجاعها عنداللزوم وعرضها بأحسن الأشكال المفيدة التي تساعد على اتخاذ القرارات المناسبة .(2)
3-استخدام التكنولوجيا في التعليم Technology in Education:
تعني وجود عنصر التكنولوجيا في العملية التعليمية تطويراً أو إثراءًلها وتيسيراً لعمليتي التعليم والتعلم ، ويقصد بذلك استخدام الوسائل التكنولوجية فيالعملية التعليمية من وسائل صوتيه وضوئية وفيديو وشرائح وحاسبات وغيرها .(3)
4-حاسوب Computer:
هو جهاز إلكتروني قابل للبرمجه يتقبل بيانات وتعليماتويخزنها ويقوم بمعالجتها ثم يخرج النتائج وفقاً للتعليمات المعطاة له.(4)
5-شبكة حاسوبية Computer Net work:
مجموعة منالحواسيب المتصلة بعضها البعض وموزعة في موقع واحد (شبكة محلية) أو مواقع متباعدة ( شبكة واسعة).(5)
- (1،3) د.أحمد حسين اللقاني ،د.علي الجمل ، معجمالمصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس ، الطبعة الأولى ،1996م ،القاهرة-مصر .
- (2،4،5) وزارة التربية والتعليم ،تكنولوجيا المعلومات ، للصفالأول الثانوي ، الفصل الدراسي الأول ، الطبعة الثالثة، 2002م،الدوحة-قطر.
الفصل الثاني
قدمت التكنولوجيا الحديثة وسائل وأدوات لعبت دوراًكبيراً في تطوير أساليب التعليم والتعلم في السنوات الأخيرة ، كما أتاحت هذهالوسائل الفرصة لتحسين أساليب التعليم والتي من شأنها أن توفر المناخ التربويالفعال الذي يساعد على إثارة اهتمام الطلاب وتحفيزهم ومواجهة ما بينهم من فروقفردية بأسلوب فعال . وباستمرار الثورة التقنية في الاتساع والانتشار أنتجت الحاسوبالذي يمثل نقلة نوعية بل تحدياً لكل ما سبقه من ابتكارات أو أدوات يمكن أن نستخدمهافي حياتنا اليومية ، ولم يكن علماء التربية بمنأى عن التطورات اليومية الجاريةفقاموا بالبحث والتجريب للتعرف على القدرات التعليمية الكامنة في إمكانية الحاسوبالمتعددة والمتشبعة ، وبعد تلك الجهود البحثية اتضح أن جهاز الحاسوبهو:
- موضوع للدراسة ،
- وأداة للتعليم .
- وسيلة للتعلم .
- كما أنه يقوم بدور المعلم نفسه ، ويناقش الطالب وهوبذلك يساعده على اكتساب المهارات الأساسية للحياة .
الحاسوب Computer:
يمكن تعريف الحاسوب :بأنه آلة إلكترونية يمكن برمجتهالكي تقوم بمعالجة البيانات وتخزينها واسترجاعها وإجراء العمليات الحسابية والمنطقيةعليها .وجهاز الحاسوب يقوم بتحليل وعرض ونقل المعلومات Information بأشكالهاالمختلفة ، والمعلومات لها ؟أشكال متنوعة قد تتمثل على هيئة أرقام أو أحرف للنصوصالمكتوبة أو المرسومة وصور وأصوات أو حركة كما في الأفلام والكتابات المتحركة .
خواص ومزايا الحاسوب :
1- إمكانية برمجة الحاسب أي "إعطاء تعليمات وأوامرللحاسوب "لكي يقوم بتنفيذ أعمال محددة.
2- إمكانية معالجة هذه البيانات وإجراء العملياتالحسابية عليها كالجمع والطرح والقسمة والضرب وإجراء العمليات المنطقية كالمقارنةبين قيمها .
3- القدرة على تخزين واسترجاع البيانات كالأرقام والحروفالهجائية والصور.(*)
*عبد الله بن عبد العزيز الموسى ،استخدام تقنيةالمعلومات والحاسوب في التعليم الأساسي بالدول الأعضاء (المرحلة الابتدائية)،الرياض، 2000م.
أنواع أجهزةالحاسوب:
تتنوع أجهزة الحاسب بحسب الغرض منها إلىمايلي:
1-حاسوب خاص أحادي الغرض :
والذي يستخدم لتطبيق محدد لا يتعداه ويطلق عليه أحياناًمسمى "حاسوب التحكم "حيث يستخدم هذا الحاسوب لمهام خاصة نحو عمليات التحكموالمراقبة للأجهزة المختلفة نحو الأجهزة الصناعية أو الطبية أو ووسائل النقلكالطائرات والسيارات ووسائل الاتصال كالسنتررالات.
2-حاسوب عام متعدد الأغراض :
والذي يمكن استخدامه في تطبيقات شتى ومجالات متعددة يمكنتقسيم أجهزة الحاسوب متعدد الغرض إلى ثلاثة أنواع رئيسية بحسب قدرتها على المعالجةوالتخزين وبحسب استخداماتها وهي :
أ‌- الحاسوب الشخصي (Personal Commputer)) :
ويستخدم عادة من قبل فرد أو مؤسسة صغيرة لأعمال الحوسبةوالتخزين للبيانات وله قدرة محددة على المعالجة نسبياً.
وغالباً يعتبر الجهاز أحادي الاستخدام والمهام بمعنى أنهيستخدم من فرد واحد لتشغيل برنامج محدد على الحاسوب .
وتتعدد أشكال الحاسوب الشخصي إلى أشكالمختلفة أهمها :
الحاسوب المكتبي.
الحاسوب المحمول .
الحاسوب المنزل.
الحاسوب المساعد.
ب _الحاسوب المتوسط (Mini Computer) :
يتمتع هذا الحاسوب بقدرات متوسطة من حيث المعالجةوالتخزين تفوق تلك المتوفرة للحاسوب الشخصي بأضعاف كثيرة . ويستخدم عادة منالمؤسسات والهيئات المتوسطة الحجم ويسمح بتعدد المستخدمين للجهاز والمهام في نفسالوقت حيث يسمح لعدد من10 إلى 200 مستخدماً بأن يقوموا بتشغيل برامجهم في وقت واحدعلى الجهاز وغالباً ما يكون لكل مستخدم وحدة طرفية والتي هي "جهاز يتكون من شاشةعرض ولوحة مفاتيح وترتبط بجهاز الحاسوب عن طريق كيبل توصيل " يمتد من موقع المستخدمإلى موقع الحاسوب المتوسط ومن الأمثلة عليه الحاسوب المستخدم في الجامعات والشركات .
ج –الحاسوب المركزي (Main Computer) :
يتميز الحاسوب المركزي والذي يطلق عيه أحياناً " الحاسوبالكبير " بقدرة كبيرة على المعالجة والتخزين وبالتالي فهو ذو تكلفة عالية للغايةويستخدم من قبل المؤسسات الضخمة كالشركات الكبيرة والحكومات لتخزين ومعالجة كميةهائلة من البيانات . كما يتيح هذا الحاسوب إمكانية تعدد المستخدمين وتعدد المهامللجهاز حيث يمكن أن يبلغ عدد مستخدمي الجهاز في وقت واحد ما يزيد عن ألف مستخدموالذين يرتبطون بالجهاز عن طريق وحدة طرفية خاصة لكل مستخدم .( * )
• علاء السالمي ومحمد النعيمي ، أتمتة المكاتب ، دارالمناهج والنشر والتوزيع ، عمان – الاردن، 1419هـ.
استخدام الحاسوب في التعليم
يمثل الحاسوب قمة ما أنتجته التقنية الحديثة . فقد دخلالحاسوب شتى مناحي الحياة بدءاً من المنزل وانتهاءاً بالفضاء الخارجي . وأصبح يؤثرفي حياة الناس بشكل مباشر أو غير مباشر . ولما يتمتع به من مميزات لا توجد في غيرهمن الوسائل التعليمية فقد اتسع استخدامه في العملية التعليمية . ولعل من أهم هذهالمميزات :
1- التفاعلية :
حيث يقوم الحاسوب بالاستجابة للحدث الصادر عن المتعلمفيقرر الخطوات التالية بناءاً على اختيار المتعلم ودرجة تجاوبه . ومن خلال ذلك يمكنمراعاة الفروق الفردية للمتعلمين ،حيث يتم تشكيل حلقة دراسية ثنائية الاتجاه بينالبرنامج والمتعلم وبذلك يتمكن التلميذ من مراجعة ما تعلمه ودراسة ما يريد وإذااحتاج إلى مساعدة لحل نقطة صعبة عليه فإن البرنامج يقوم بتزويده بما يحتاج لفهم ماصعب عليه.
2- تحكم المتعلم بالبرنامج :
لدى المتعلم الحرية في تعلم ما يشاء متى شاء وله أنيختار الجزاء أو الفقرة التي يريد تعلمها ويرها مناسبة له وبذلك تكون لديه الحريةفي اختيار ما يريد تعلمه والكمية المطلوبة.
3-نقل المتعلم من دور المتلقي إلى مستنتج :
إن استخدام الحاسوب في العملية التعليمية يساعد على أنينقل المتعلم من دور المتلقي للمعلومات والمعارف والمفاهيم من قبل المعلم إاىمستنتج لهذه المفاهيم والفرضيات من خلال المعلومات والبيانات التي يقدمها لهالبرنامج حول موضوع ما ويقود الطالب إلى استنتاج الفرضية أوالمفهوم.
4- الإثارة والتشويق :
إن وجود الإثارة والتشويق في العملية التعليمية أمر هامجدا وعنصر له دور أساسي في التفاعل الجيد بين التلاميذ والمادة العلمية ، والحاسوبتتوفر فيه هذه الصفة حيث يتم مراعاة وجودها عند تصميم البرامج التعليمية التي تحاولجذب الطلاب إلى التعلم دون ملل أوتعب.( * )
* د. عبدالله سعد العمري ، تكنولوجيا الحاسوب في العمليةالتعليمية، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس ،العدد الثالث والسبعون ، مصر- القاهرة،سبتمبر 2001م
وفي مقابل هذه المميزات هناك سلبياتلاستخدام الحاسوب في التعليم من أهمها :
- افتقاده للتمثيل (الضمني ) للمعرفة:
- فكما هو معلوم فإن وجود المتعلم أمام المعلم يجعلهيتلقى عدة رسائل في اللحظة نفسها من خلال تعابير الوجه ولغة الجسم والوصف والإشارةواستخدام الإيماء وغيرها من طرق التفاهم والتخاطب (غير الصريحة ) والتي لا يستطيعالحاسوب تمثيلها بالشكل الطبيعي .
ويستخدم الحاسوب في التعليم بأحد الأشكالالتالية:
1-التعليم الفردي : حيث يتولى الحاسوب كامل عمليةالتعليم والتدريب والتقويم أي يحل محل المعلم.
2- التعليم بمساعدة الحاسوب : وفيها يستخدم الحاسوبكوسيلة تعليمية مساعدة للمعلم .
3-بوصفة مصدراً للمعلومات : حيث تكون المعلومات مخزنة فيجهاز الحاسوب ثم يستعان بها عند الحاجة.( * ).
عبد القادر الفنتوخ ومهندس عبدالعزيز السلطان، الإنترنتفي التعليم :مشروع المدرسة الإلكترونية، رسالة الخليجالعربي،الرياض،1999م
مزايا استخدام تكنولوجيا الحاسوب في العمليةالتعليمية
يوجد الكثير من المزايا التي ظهرت من خلالعدد كبير من الدراسات والأبحاث التي أجريت في مجال استخدام الحاسوب في العمليةالتعليمية ومنها :
1- إنشاء بيئة تعليمية نششطة وتفاعلية بين الآلةوالإنسان .
2- تنمية مهارات الطلاب لتحقيقالأهداف التعليمية .
3- تنمية اتجاهات الطلاب الإيجابية نحو المواد التييرونها صعبة ومعقدة مثل الرياضيات واللغات الأخرى.
4- العرض بالصوت والصور والحركة أو الرسم والنموذج ممايوفر خبرة للطالب أفضل من الطريقة التقليدية .
5- تقليل نسبة الملل والسأم بين الطلاب من التعلم .
6- توفير فرص التعلم الفردي بين الطلاب .
7- يساعد على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب .
8- يساعد على نقل عملية التعليم والتعلم إلى المنزللاستمرار اكتساب المهارات .
9- يوفر قدر كبير من الأنشطة المختلفة والبرامج المتنوعةالتي تساعد على اكتسساب معلومات خارج المادة الدراسية.
10- يختزن قدر كبير من المعلومات ويقوم بعدد كبير منالعمليات .
11- أداء الوظائف والأعمال أسرع من المدرس .
12- يوفر عنصر الإثارة والتشويق .
13- استخدام عنصر التحدي للتدرج من الأسهل إلى الأصعب .
14- استخدام أساليب التعزيز لحث الطالب على مواصلةالدراسة .( *)
• د. عبد الله سعد العمري ، تكنولوجيا الحاسوب ودورها فيالعملية التعليمية ، مرجع سابق

تطبيقات الحاسوب فيالتعليم
تطورت أساليب استخدام الحاسوب في التعليم وأصبح الاهتمامالآن مركزاً على تطوير الأساليب المتبعة في التدريس بمصاحبة الحاسوب أو استحداثأساليب جديدة يمكن أن يساهم من خلالها الحاسوب في تحقيق بعض أهداف المواد الدراسية .
وقد صنف (روبرت تايلور 1980م ) استخدامات الحاسوبالتعليمية إلى ثلاثة أدوار وهي : -الحاسوب كموضوع للدراسة: ويشمل على مكوناتالحاسوب ومنطقته وبرمجته وهو ما يعرف بثقافة الحاسوب وفي هذا تكون المعرفة شأنهاشأن القراءة والكتابة والمواد الأخرى .
2- الحاسوب كأداة إنتاجية : والذي يعمل كوسيط وتمكنه منذلك برمجيات التطبيقات خالية المحتوى والأغراض المتعددة مثل معالجات النصوص (Processors Word))،واللوحات الجدولية ، والرسومات وبرمجيات الاتصال (Communication Programs) .
3-الحاسوب كوسيلة تعليمية : ويعني التعلم بمساعدةالحاسوب بهدف تحسين المستوى العام لتحصيل الطلاب الدراسي وتنمية مهارات التفكيروأسلوب حل المشاكل .( * )
Taylor,R (1980): TheComputer in the School: Tutor,Toll,Tutee.New York:Teacher College Press.
أما الدكتور الفار(1415هـ) فقد قسم استخدامات الحاسوب فيالتربية إلى ثلاث مجالات وهي :
1- قطاع التعليم والتعلم :
وهو القطاع الذي تنحصر فيه استخدامات الحاسوب في عمليةالتعليم والتعلم سواء كان الحاسوب عوناً للمدرس أو عوضاً عنه أو معلمللتفكير.
2- قطاع الإدارة :
وهو القطاع الذي تنحصر فيه استخدامات ومجالات الحاسوب في :
أ –الإدارة المدرسية :
مثل شئون المدرسين والموظفين وشئون الطلاب والمرتباتوالمخازن والامتحانات .
ب –إدارة المكتبة ونظم المعلومات :
مثل حركة تداول الكتب والدوريات ونظام المعلومات عنالمصادر التربوية والاتصال بنظم المعلومات للمصادر العالمية .
ج –الخدمات التربوية :
مثل التقويم المرحلي والنهائي للطلاب أو عمل الاستباناتوتحليلها أو المقابلات الشخصية أو التحليل الإحصائي للبحوث.
3-القطاع الذي يكون فيه الحاسوب هدفاً تعليمياً في حدذاته:
ويدخل في هذا المجال تقديم الحاسوب طريق مادة علمية تقدمفي إحدى الصور التالية:
* مقررات لمحو أمية الحاسوب أو الوعيفيه.
• مقررات تقدم للمعلمين والتربويين لعصر المعلومات .
• مقررات لإعداد المتخصصين في علم الحاسوب.( * )
ومما سبق يمكن تصنيف برامج الحاسوبالمستخدمة في التعليم إلى ثلاثة أنواع رئيسية هي:
1- استخدام الحاسوب كمادة تعليمية .
2- استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية .
3- استخدام الحاسوب في إدارة العملية التعليمية .
ابراهيم الفار، التعليم والتعلم المعزز بالحاسوب –الرؤيةوالمستقبل ، وقائع ندوة الحاسوب في جامعات دول الخليج العربي، 1415هـ 1995م.
وقدأكدت كثير من الدراسات الى إمكانية تحسين التعليم باستخدام الحاسوب وتوفير تفاعلاًواستيعاباً أفضل للمتعلم . كما أشارت الدراسات أن التعليم باستخدام الحاسوب يمتازبميزات عدة من أبرزها :
1- توفير فرصاً كافية للمتعلم للعمل بسرعته وقدراتهالخاصة مما يكسبه بعضامن مزايا تفريد التعليم . وتزويد المتعلم بتغذية راجعة فورية .
2- التشويق والمرونة باستخدامه بالمكان والزمان والكيفيةالمناسبة للمتعلم .
3- يساهم بزيادة ثقة المتعلم بنفسه وينمي المفاهيمالإيجابية للذات " Self-Concept" .( * )
Louzon, A. C&Moore, A.B.(1989)A Fourth Generation Distance Education System: Integrating C AL and Computer Conferencing.Ameriican gournal of Distance Education,
استخدام الحاسوب لحل بعض المشكلاتالتعليمية المعاصرة
من المشكلات التعليمية المعاصرة التي يمكن أن يساهم الحاسوببدور ملحوظ في حلها وهي :
1- مشكلة الأمية :
لم تكن الأمية تمثل مشكلة في عهد آباءنا وأجدادنا وكانالفرد يؤدي عمله المطلوب منه خارج نطاق القراءة والكتابة مثل الزراعة والرعي والصيدوغيرها من الأعمال التي لا تتطلب القراءة والكتابة ولكن مع التطور الحديث في كلالمجالات وارتباط معظم الأعمال بالقراءة والكتابة وقلت أو انعدمت فرص غير المتعلمينفي الحصول على عمل ظهرت لدينا مشكلة الأمية بين كبار السن خصوصا ، وأصبح لزاما علىالدول والحكومات تعليمهم أو أن توفر لهم فرص للتعلم وذلك ييتطلب أن يكون تعليمهمبشكل متفرد ولا يكون مع طلاب المدارس العادية حيث أن ظروفهم تختلف ، وسنهم يختلف ،وأعمالهم ، وارتباطاتهم الأسرية ، تحتم توفير وقت مناسب لهم للتعلم ونظرا لمالتكنولوجيا الحاسوب من إمكانيات هائلة في عرض المعلومات والنصوص والصور والرسومبطرييقة مناسبة لمحو الأمية ووحسب قدراتهم وإمكانتهم فإنه بالإمكان اسستخدام هذهالتقنية لتعليم الكبار القراءة والكتابة ومساعدتهم في التعلم والاستفادة منها دونشعور بالحرج أو الإهانة من الأمية التي يعانون منها .
2- التعليم المستمر :
المقصود بالتعليم المستمر هو مواصلة التعليم لمن لم تتيحلهم الفرص لاستكمال تعليمهم إلى مستويات أعلى مما لديهم حاليا ولديهم الرغبةوالاستعداد للحصول على دورات تدريبية أودراسات نظامية لتحسين مستواهم التعليمي أوالوظيفي ويختلف عن محو الأمية كون محو الأمية يستهدف أفراد لم يسبق لهم التعليمومعرفة القراءة والكتابة بينما التعليم المستمر يستهدف أفراد لديهم قدر من التعليمويرغبون في المواصلة للحصول على درجات أعلى.
وتكنولوجيا الحاسوب بإمكانها أن تقدم برلمج التعليمالمستمر للذين لا يتمكنون من الالتحاق بالدراسات النظامية في المدارس أو الجامعاتوذلك عن طريق شبكة الإنترنت التي تمكن الدارس من الدخول والاتصال على شبكاتالحاسوبفي الجامعات ومراكز التدريب المختلفة ، وهناك الكثير من الجامعات ومراكزالتدريب المختلفة ، وهناك الكثير من الجامعات والمعاهد التي تقدم برامج مختلفة عنطريق وسائل الاتصال الحديثة ومن ضمنها الحاسوب الذي يمكن الاستفادة منه بشكل كبيرجدا.
3- ازدحام الفصول الدراسية ونقص المعلمين :
نظرا للزيادة الكبيرة في عدد السكان وششدة الإقبال علىالتعليم من قبل جميع الأطفال أدى ذلك إلى ازدحام الفصول الدراسية بأعداد أكبرمنالأعداد المفترضة لكل فصل ، وأدى كذلك إلى انتشار كثير من المباني المدرسية التي لمتصمم في الأصل لتكون مدرسة .
واستخدام تكنولوجيا الحاسوب يمكن أن يساهم بشكل كبير فيمعالجة هذه المشكلة باستخدام برامج يتم إعدادها من قبل المتخصصين في المجال التربويوالتي تسمح بالتفاعل بين الطالب والحاسوب ويقدم التعلم الفردي ويتمكن كل طالببالتعمل مع الحاسوب والحصول على المعلومات التي يرغبها حسب قدرته واستعداده للتعلم .
4- تدريب العامليين على ما يستجد من أعمال :
من المشاكل الكبيرة التي يواجهها العاملون في المجالالتربوي في جميع مؤسسات التعليم هي مشكلة الحصول على التدريب اللازم على ما يستجدفي مجال عملهم من نظريات جديدة وأدوات تعليمية وتقنيات حديثة ، حيث يجدون صعوبة فيترك أعمالهم والتوجه إلى مراكز التدريب مما قد يؤدي إلى خلل في نظام المدرسة وتدريسالتلاميذ .
واستخدام تكنولوجيا الحاسوب يساهم في حل هذه المشكلةويقدم البرامج التدريبية للمدرسين وهم على رأس العمل في مواقعهم باستخدام البرامجالمتطورة للتدريب ، وإكساب المهارات ، وبرامج المحاكاة ، وهذا يساعدهم على التدربعلى المستجدات وهم في مدارسهم .
5- الانفجار المعرفي :
كانت العلوم في السابق محددة وحجم المعرفة صغيرنسبياًفكثيرا ما قرأنا عن علماء المسلمين الأوائل حيث كان العالم منهم يلم بكم هائل منالمعلومات في مجالات مختلفة مثل الطب والرياضيات والفلك والشعر والأدب وغيرها ،بعكس ما يحدث في هذه الأيام حيث من الصعب على الفرد أن يلم بكل شيء في مجال تخصصهفقط .
في العقود القليلة الماضية ومن بعد انتهاء الحربالعالمية الثانية تقريباً تزامن مع الانفجار السكاني انفجار معرفي بشكل مذهل وحدثتسارع كبير جدا في تطوير العلوم والمعارف وكان للتنافس الشديد بين الشرق والغرب فيفترة ما يسمى بالحرب الباردة في مجال تقنية المعلومات وإنتاج الأسلحة والاهتمامبالعلوم بشكل عام دوره الواضح الذي حدث فيي معظم المجالات المعرفية.
ومع التطور الهائل في محتلف العلوم وخصوصا في مجال وسائلالاتصال وتكنولوجيا المعلومات أصبحت المعلومات تبث إلى كل جزء في الكرة الأرضيةبأكثر من وسيلة وهذا كذلك ساعد على تزايد حجم المعرفة وانتشارها بشكل كبير .تكنولوجيا الحاسوب بإمكانها أن تساهم في مساعدة المتعلمين والمدرسين للتعامل معالكم الهائل من المعلومات وذلك قد يكون بحفظها في اسطوانات مدمجة أو اسطوانات عاديةأو تخزينها في الحاسوب حيث أنه لا حدود لما يمكن أن يخزن في هذه التقنية سواءمعلومات مكتوبة أو صور متحركة وغيرها كثير مما يمكن الاحتفاظ به والرجوع إليه وقتالحاجة . باستخدام تقنية الحاسوب لم يعد المتعلم مضطرا لشراء الكتب أو الموسوعاتذات الأحجام الكبيرة في حين أنها متوفرة على اسطوانات مدمجة وبأسعار رخيصة.( * )
• د. عبد الله سعد العمري ، تكنولوجيا الحاسوب ودورها فيالعملية التعليمية 0مرجع سابق.

تطبيقات الحاسوب في العملية التعليمية
1- التطبيقات الإدارية Administrative Application
توجد برامج خاصة بالإدارة تستخدمها إدارات المدارسوالمعاهد والكليات والجامعات بتسجيل النواحي المالية والإدارية وسجلات الموظفينوالطلاب وهذا يساعدها على التخلص من الكم من الأوراق والملفات التي تحتاج إلىمساحات كبيرة لحفظها وتحتاج إلى جهد للتعامل معها ومراجعته .
وهذه البرامج تساعد المسئولين في إدارات المؤسساتالتعليمية إلى الرجوع إليها في أي وقت بسرعة كبيرة وبسرية تامة ومعرفة سجل كل طالبووضعه في المدرسة أو الجامعة وتوفر نظام جيد وسهل لا يأخذ وقت أو جهد كبير ، وكذلكتساعد على وضع الجداول الدراسية وتخطيط نظام المؤسسة التعليمية بشكل واضحوجيد.
2- تطبيقات تخطيط المناهج Curriculum Planning Application:
أ‌- ملف مصادر المعلومات :
توجد برامج خاصة لإنشاء ملفات خاصة بمصادر المعلوماتالمتوفرة في المدرسة وفي المدارس الأخرى مثل : الكتب ، أشرطة الفيديو ، التسجيلاتالصوتية ، الشرائح ، النماذج ، وجميع المصادر التعليمية التي تحتاجها العمليةالتعليمية . وفي حالة وجود شبكة بين المدارس أو المؤسسات التعليمية في المنطقة فإنبإمكان جميع المدرسين معرفة المصادر المتوفرة في المدارس الأخرى أو الكليات الأخرى، وهذا يؤدي إلى التعاون فيما بينهم وتبادل المصادر والخبرات الأخرى .
ب - ملف إنتاج المواد التعليمية :
وجود ملف رئيسي يحتوي على المواد التعليمية التي أنتجتفي المنطقة مثل أوراق العمل ومفردات المقررات والواجبات وغيرها مما يساعد كثير منالمدرسين للاستفادة من خبرات غيرهم في إنتاج المواد التعليميةالمستخدمة.
3- تطبيقات البحث التربوي Research Application
تقنية الحاسوب يوجد بها برامج للبحث التربوي ومن ذلكالبرامج الإحصائية التي تساعد في تحليل البيانات وإجراء العمليات الإحصائيةالمطلوبة في البحث .
كذلك بالإمكان توفير معلومات عنالأبحاث التي أجريت في شتىىى المجالات المختلفة حتى تساعد المدرسين على اختيارالأبحاث المناسبة التي تتناسب مع وضعهم التعليمي وخبراتهم والإمكانات المتاحة لهم .
4- تطبيقات تطوير المهنة Professional Development Application
برامج التدريب والتطوير على رأس العمل التي تنتج خاصةللمدرسين أو أعضاء هيئة التدريس لتطوير مهاراتهم التدريسية .وهذه البرامج بإمكانالمدرسين أن يحصلوا عليها وهم في مواقع عملهم وسوف تساعدهم فيي تصميم برامج وحلقاتتدريسية وغيرها .ومع توفر البرامج المتطورة الخاصصة بالرسوم والصور والفيديو تجعلمن السهل أن تنتج برامج تدريبية وتطويرية وتوجه للمدرسين في المؤسسات التعليميةبواسطة الحاسب .
5- تطبيقات للمكتبة Library Application
غالبا توجدفي كل مدرسة أو كلية أو معهد أو جامعة مكتبة قد تكون صغيرة أو زاخرة بكل المعارفحسب حجم هذه المؤسسة أوتلك ، وأصبح وجود الحاسوب في هذذه المكتبات من المتطلباتالأساسية لإنشاء أو تأسيس المكتبة لفتح ملفات خاصة بالكتب الموجودة والدورياتوالأبحاث والميكروفيلم والميكروفيش أو البحث أو الاختبار.
6- تطبيقات الخدمات الخاصة Special Services Application :
i. إرشاد مهني : قد يحتاج طلاب المعاهد والكلياتوالجامعات إلى الإرشاد المهني الذي قد يدلهم إلى الأماكن التي تتوفر فيها فرص العملوتتناسب مع وضعهم الأكاديمي وخبراتهم السابقة ، فهناك ملفات على الحاسب يوجد بها كلالمهن والأعمال المتوفرة خارج هذه المؤسسة التعليمية وببإمكان الطالب أن يدخل إلىالحاسسب معلومات عن نفسه وخبراته ويقوم الحاسب بمقارنة هذه المعلومات مع المهنالموجودة ويختار المناسب منها وقد يرشد الطالب إلى مراكز تدريبية معيينة يتدرب فيهاعلى مهنة معيينة ثم بعدها يستطيع أن يبحث عن العمل المناسب.
ب‌- تشخيص ومعالجة:
بالإمكان أن تقدم معلومات مهمة لتشخيص ومعالجة بعضالمشاكل التعليمية . الكمبيوتر بإمكانه تقييم الحالة بمقارنة المعلومات المعطاة عنالمشكلة مع المعلومات الموجودة في الحاسب سابقا ويستطيع أن يعطي معلومات مهمة تعملعلى حل هذه المشكلة.
7- تطبيقات الاختبارات Testing Application:
أ – بناء الاختبار :
المدرسين وأعضاء هيئة التدريسدائما يحتاجون لبعض المساعدات لبناء اختبار مناسب لتقييم طلاب الصف ويوجد برامجخاصة تحتوي على عدد كبير من الأسئلة وعندها يقوم المدرسس بتحدييد نوعية وكميةالأسئلة التي يعطي نموذج إجابة.
ب-تصحيح الاختبار :
سواء أعد الاختبار بواسطة الحاسوب أوبغيره فإنه بالإمكانتصحيحة بواسطة الحاسوب باستخدام ورقة الإيجابة النموذجية مع إجابات الطلاب في أورقخاصة للتعامل مع الحاسوب .
ج- تقييم وتحليل الاختبار :
استخدام نظام بناء الاختبار وتصحيح الاختبار ومن خلالالنتائج المخزونة في الحاسوب لأوراق الطلاب التي تم تصحيحها من قبل ومن خلال هذهالبيانات بإمكان الحاسوب أن يقوم بعددمن التحليلات ليعطيها معلومات عن قوة الاختبارويقوم بعمل مقارنات بين نتائج المجموعات المختلفة.
8- تطبيقات المعينات التعليمية Instruction Aid Application
يمكن استخدام الحاسوب في البيئة التعليمية مثل أي وسيلةسمعية بصرية أخرى .فهناك الكثير من البرامج التي ييمكن استخدامها في العملييةالتعليمية مثل: الرسوم والنماذج وعرض الفيديو وعرض الصور الثابتة والشرائح وغيرها . ويمكن استخدام برامج المحاكاة التي يمكن أن تعرض التجارب العلمية التي من الصعب أنيتم القيام بعمل عرض حقيقي لها في الفصل الدراسي ، وهناك العديد من برامج المحاكاةالتي يمكن أن تستخدم في الموضوعات المختلفة.
9- تطبيقات إدارة التدريس Instruction Management Application
غالبا عندما يريد أن يقوم بعمل أنشطة مختلفة لمجموعاتصغيرة أو لكل طالب بمفرده فإنه يحتاج إلى المساعدة في تنفيذ خطه المفردة. برامجالحاسوب متوفرة لمساعدة المدرس حيث بالإمكان حفظ الأنشطة التدريسية لكل مادة أوموضوع على الحاسوب ويقوم المدرس بتوزيع الطلاب على أجهزة الحاسب ويطلب من كل منهمنشاط معين حسب قدراته واستعدادته وميوله.
10- تطبيقات التعلم بمساعدة الحاسوب Computer Assisted Learning Application
هذه التطبيقات تساعد المدرس على استخدام الحاسوب فيالعمليية التعليمية وأن يقوم الحاسب بدور كبير في عملية التدريس .يوجد كثير منالبرامج في جميع التخصصات وهذه البرامج بالإمكان الاستفادة منها في تدريب الطلابواستخدامها لمساعدة المدرس في القيام بدوره على أكمل وجه.
11- ثقافة الحاسوب Computer Assisted learning Application
إن ثقافة الحاسوب من ضروريات العمل على الحاسوب الآلي .
فالمدرس أو عضو هيئة التدريس في عصر العولمة يحتاج أنيتعرف على الحاسوب وأن يكون ليه فهم عام عن الحاسبات وتطبيقاتها في العمليةالتعليمية وفي الحياة بشكل عام . إن معرفة المدرس بما يمكن أن يقوم ببه الحاسوب ومالا يمكن أن يقوم به لأمر مهم جدا حتى ييتمكن المدرس من الاستفادة من تكنولوجياالحاسوب بشكل جيد وأن يستفيد من هذه التقنية قدر الإمكان . وهناك الكثير من البرامجالتي تقوم بهذه المهمة وتعطي معلومات كاملة عن الحاسوب الآلي ودوره في الحياة بشكلعام وفي العملية التعليمية بشكل خاص .
ووهناك برامج تقدم معلومات عن الحاسوب لطلاب المدارس فيالمراحل الابتدائية والمتوسطة يستطيع الطالب أن يتعامل معها ويقرأ فيها معلوماتوقصص عن ذلك مما يساعد على التعرف على الحاسوب بشكل أفضل .
12- علم الحاسوب Computer Science Application
إنثقافة الحاسوب تعطي معلومات عامة عن هذه التقنية، ولكن في مجال علم الحاسوب قد تكونالبداية في المرحلة الثانوية وما بببعدها حيث أنها تركز على التعمق في دراسةالحاسوب من حيث صناعته وعمله والبرمجة والبرامج المختلفة ، وهذا المجال يكون الأقربلهم هم الطلاب الذين يتخصصون في تكنولوجيا الحاسوب.( * ).
د. عبد الله سعد العمري ، تكنولوجيا الحاسوب ودورها فيالعملية التعليمية 0مرجع سابق
وقد انتشر استخدام الحاسوب في جميع مراحل التعليم ،وقررت بعض المواد في ذلك كمواد الحاسوب ومهاراته المتنوعة كمواد مستقلة وقد أدى ذلكإلى انتشار معامل الحاسوب بكثرة وظهور الكثير من البرامج التعليمية في جميع الموادوالمراحل الدراسية .
إن ثورة الاتصالات الحديثة في أدواتها وتقنياتها والسرعةفي انتشارها في جميع أنحاء العالم ، والمستمرة في تطورها لها تأثير كبير في العمليةالتعليمية سلبا أو إيجابا، ولذلك يجب على المهتمين بالتعليم أن يكون لهم دور كبيرفي الاستفادة منها وتسخيرها في تحقيق أهداف التعليم وأن يكونوا منتجين ومطورين لهالا مستهلكين لها فقط . وإن من معالم ثورة الاتصالات الحديثة الشبكة العالميةللمعلومات أو ما يسمى (الإنترنتInternet) التي انتشرت في جميع دول العالم ودخلتمعظم البيوت والمؤسسات التجارية والترفيهية والسياسية والتعليمية ...الخ .
ومم لاشك فيه أنه يجب توظيفها واستخدامها في العمليةالتعليمية .
وفيما يلي نبذة مختصرة عن الإنترنتInternet وتطبيقاته في العمليةالتعليمية
الفصل الثالث
الإنترنت: هي مجموعة من الشبكات المتصلة ببعضها البعضحول العالم لتبادل المعلومات فيما بينها.
أي هي المنظومة العالمية التي تربط مجموعة من الحاسباتبشبكة واحدة وهي اختصار لكلمة internet work .
وقد بدأت شبكة الإنترنت في الولايات المتحدة الأمريكيةشبكة عسكرية للأغراض الدفاعية . ولكن بانضمام الجامعات الأمريكية ثم المؤسساتالأهلية والتجارية – في أمريكا وخارجها – جعلها شبكة عالمية تستخدم في شتى مجالاتالحياة .
مميزات شبكة الإنترنت :
1- سرعة وضمان انتقال المعلومات: حيث يستطيع أي فرد أنيرسل خطاباً إلى ملايين الأفراد في وقت واحد من خلال الإنترنت ، بعكس البريد العاديالذي يستغرق أياماً بل أسابيع ، والعكس صحيح أيضاً ، إذ يستطيع ملايين الأفراد تعرفمعلومة معينة أو رسالة أو نبأ في وقت واحد إذا عرفت مكانها ، وهذا هو المتبع فيوكالات الأنباء العالمية ، مثل CNNوغيرها.
حيث تضع الأخبار والنشرات الجوية علىأجهزة الكمبيوتر ، ويستطيع ملايين الناس الحصول على هذه الأخبار دونانتظار.
2- سرية المعلومات : وهذه السرية تأتي من أن كل جهازمرتبط بالإنترنت له رقم خاص به أو اسم معروف به ، وبالتالي يستطيع أي فرد أن يرسلرسالة إلى جهاز بعينه ويضمن أنها خزنت بداخله ، ويطمئن إن كانت وصلت أم لا ، ووقتالاستلام ، ويستطيع المرسل إليه الرد الفوري على الرسالة .
3- تبادل المستندات : يمكن إرسال واستقبال أي مستند منأي جهاز كمبيوتر مرتبط بالإنترنت مهما كان نوع المستند وحجمه ، سواء كان خطابا أومذكرة أو كتاباً أو شريط كاسيت أو فيديو
4- الحديث والمشاورة وعقد المؤتمرات : لا تحتاج إلى شراءكمبيوتر خاص أو أجهزة اتصال معتمدة ، فأي جهاز كمبيوتر يصلح ما دام تم ربطه بخطتليفون ، ولا يحتاج الإنترنت إلى مستوى علمي أو فني عال للتشغيل.( * )
*وزارة التربية ، الكمبيوتر ، للمرحلة الإعدادية ، الصفالأول الإعدادي ، مصر..
5-التسلية والترفيه :توفر شبكة الإنترنت مئات الألعابالإلكترونية البسيطة المجانية بما في ذلك : طاولة الزهر ، الشطرنج ، الورق ، كرةالقدم بأنواعها وغير ذلك . كما تمكنك شبكة الإنترنت من قراءة ما يكتبه النقادالسينمائيون عن الأفلام الحديثة التلفزيونية والأغاني ذات الموضوع الواحد ونصوصالأفلام السينمائية .
6-التسوق من خلال شبكة الإنترنت :
يمكن طلب مختلف أنواع البضائع التي ترغب الحصول عليهادون الذهاب إلى السوق أو مغادرة البيت .فيمكن شراء مختلف المواد كالكتب وبرامجالكمبيوتر والأزهار واسطوانات الموسيقى والبيتزا والأسهم والسيارات المستعملةوغيرها .
7-مجموعات النقاش:
يمكن الاشتراك مع مجموعات النقاش من خلال شبكة الإنترنتللالتقاء بمختلف الأفراد والشخصيات حول العالم ممن لهم الاهتمامات ذاتها . ويمكنتوجيه أسئلة إليهم أو تقديم أفكار أو مناقشة قضايا هامة أو قراءة قصصشائقة.
هناك الآلاف من مجموعات النقاش التي تناقش مختلفالموضوعات مثل : البيئة والطعام والمرح والموسيقى والسياسة والدين والرياضةوالتلفزيون وغيرها.( * )
إن شبكة الإنترنت تعد المساهم الرئيسي فيما يشهده العالماليوم من انفجار معلوماتي . وبالنظر إلى سهولة الوصول إلى المعلومات الموجودة علىالشبكة مضافاً إليها المميزات الأخرى التي تتمتع بها الشبكة فقد أغرت كثيرينبالاستفادة منها كل في مجاله . من جملة هؤلاء ، التربويون الذين بدءوا باستخدامهافي مجال التعليم . حتى أن بعض الجامعات الأمريكية وغيرها ، تقدم بعض موادهاالتعليمية من خلال الإنترنت إضافة إلى الطرق التقليدية .
*نقلها للعربية وأعدها وترجمها د.سليمان بن عبداللهالميمان ،و د.سلوى بنت محمد بهكلي، تبسيط الحاسب الآلي، الطبعة الثالثة ، 1998م /1419هـ
أهم المميزات التي شجعت التربويين على استخدام شبكةالإنترنت في التعليم ، ما يلي :
1- الوفرة الهائلة في مصادر المعلومات :
ومن أمثال هذه المصادر : } الكتب الإلكترونية Electronic Book، الدوريات Periodicals ، قواعد البيانات Data ****s ، الموسوعات Encyclopedias،المواقع التعليمية Educational Sites { .
2- الاتصال غير المباشر (غير المتزامن ):
يستطيع الأشخاص الاتصال فيما بينهم بشكل غير مباشر ومندون اشتراط حضورهم في نفس الوقت باستخدام :
- البريد الإلكتروني (E –mail) حيثتكون الرسالة والردكتابياً.
- البريد الصوتي (Voice- mail) حيث تكون الرسالة والردصوتياً.
3-الاتصال المباشر(المتزامن ):
وعن طريقه يتم التخاطب في اللحظة نفسها بواسطة :
- التخاطب الكتابي (Relay-Chat )حيث يكتب الشخص ما يريدقوله بواسطة لوحة المفاتيح والشخص المقابل يرى ما يكتب في اللحظة نفسها ، فيرد عليهبالطريقة نفسها مباشرة بعد انتهاء الأول من كتابة ما يريد .
- التخاطب الصوتي (Voice-Conferencing ) حيث يتم التخاطبصوتياً في اللحظة نفسها عن طريق الإنترنت .
- التخاطب بالصوت والصورة (المؤتمرات المرئية) ( Video-conferencing) حيث يتم التخاطب حياً على الهواء بالصوت والصورة.( *)
*الإنترنت في التعليم مشروع المدرسة الإلكترونية، مرجعسابق.
كما أكد ويليام 1995مWilliam) ) إلى أنهناك أربعة أسباب رئيسية لاستخدام الإنترنت في التعليم:
1-الإنترنت مثال واقعي للقدرة على الحصول على المعلوماتمن مختلف أنحاء العالم.
2 -يساعد الإنترنت على التعلم التعاوني الجماعي ،فنظراًلكثرة المعلومات المتوفرة عبر الإنترنت فإنه يصعب على الطالب البحث في كل القوائملذا يمكن استخدام طريقة العمل الجماعي بين الطلاب ، حيث يقوم كل طالب بالبحث فيقائمة معينة ثم يجتمع الطلاب لمناقشة ما تم التوصل إليه.
3-يساعد الإنترنت على الاتصال بالعالم بأسرع وقت وبأقلتكلفة.
4-يساعد الإنترنت على توفير أكثر من طريقة في التدريسذلك أن الإنترنت هي بمثابة مكتبة كبيرة تتوفر فيها جميع الكتب سواء كانت سهلة أوصعبة . كما أنه يوجد في الإنترنت بعض البرامج التعليمية باختلاف المستويات.( *)
• Williams, B.(1995). The Internet for Teachers .IDG Book World wide, Ine.‏
تطبيقات الإنترنت في العملية التعليمية
نظراً لكون الإنترنت من أهم وسائل المعلوماتية التي يمكناستخدامها في التعليم ،فإنه يمكن اقتراح مجموعة من أهم تطبيقات الإنترنت فيالتعليم:
في مجال المناهج الدراسية:
1- استخدام الإنترنت كوسيلة مساعدة في المناهج،بحيث يمكنوضع المناهج الدراسية في صفحات مستقلة في الإنترنت وتتاح الفرص للطالب وولي الأمربالدخول لتلك الصفحات في المنزل .
2- استخدام الإنترنت كوسيلة تعليمية مساعدة في تناولالمناهج وشرح موضوع معين.
في مجال التدريس:
1-استخدام الإنترنت في الحصول على المعلومات المطلوبة منالعديد من المواقع.
2- استخدام الإنترنت في تعزيز طرق وأساليب التدريس تفريدالتعليم والتعليم التعاوني والحوار والنقاش .
3- استخدام الإنترنت في حل مشكلات الطلاب الذين يتخلفونعن زملائهم لظروف قاهرة مثل المرض وغيره وذلك من خلال المرونة في وقت ومكان التعلموكيفيته.
4- استخدام الإنترنت في زيادةثقة الطالب بنفسه وذلك بتنمية المفاهيم الإيجابية تجاه التعليم الذاتي .
5- استخدام الإنترنت في عمل بنوكالأسئلة.
6- استخدام الإنترنت في الاطلاع على الدروسالنموذجية.
في مجال تنمية الموارد البشرية:
1-استخدام الإنترنت في عقد البرامج التدريبية سواء كانتللهيئة الإدارية والتدريسة والتوجيهية ، وهكذا يمكن متابعة الدورات التدريبيةوالاستفادة منها لأكبر عدد ممكن،ويمكن لأي فرد متابعة هذه الدورات من المنزل إذاكان مشترك في الإنترنت.
2-استخدام الإنترنت في عقد اجتماعات بين مد راء ومديراتالمدارس في دول الخليج العربية دون اللجوء إلى السفر إلى مكان واحد،بهدف تبادلالخبرات والاطلاع على التجارب التربوية
3- استخدام الإنترنت في استقبال المحاضرات والندوات وورشالعمل من أي مكان في دول الخليج العربية.
في مجال تبادلالمعلومات:
1- استخدام الإنترنت كوسيلة للبحث والإطلاع ، بحيث يمكنللطالب الدخول على مكتبات الجامعات ومراكز البحوث التربوية والبحث فيها وطباعةالملخصات.
2- ربط الوزارة مع جميع أفرعها ومدارسها بحيث يمكناستقبال التعاميم والمراسلات الصادرة من الوزارة بسرعة .
3-ربط المدارس بشبكة معينة بحيث يمكن للهيئات الإداريةوالتدريسة فيها من تبادل الخبرات والتجارب والمستحدثات التربوية مما يؤدي إلى تحقيقالأهداف التربوية المقصودة.
التوصيات
من خلال استعراض محتوى الدراسة حول(( تكنولوجيا الحاسوبوالعملية التعليمية ))وما يمكن أن تقدمة هذه التقنية من خدمات لتطوير العمليةالتعليمية ،نوصي بما يلي:
1-وضع برنامج توعوي في جميع وسائل الإعلام المرئيةوالمسموعة والمقرووءة حول أهمية الحاسوب في العملية التعليمية.
2-ضرورة وضع خطة شاملة وكاملة من قبل وزارة ابتربيةوالتعليم لاستخدام الحاسوب في التعليم بحيث تشمل الخطة توفير الإمكانات البشريةوالمادية .
3- وضع الحوافز التشجيعية (المادية، والمعنوية ) للحاصليين على دورات تدريبية في مجال الحاسوب .
4- ضرورة وضع شبكة(الإنترنت) تربط المدارس بالوزارةلسهولة تبادل المعلومات
5- ضرورة القيام بإنتاج برامج تعليمية تحت إشراف متخصصينتربويين.
6- إجراء دراسات لمعرفة علاقة استخدام الحاسوب بتحصيل الطلاب .
7- إجراء دراسات حول اتجاهات المعلمين نحو استخدامالحاسوب في التعليم.
8- عقد الدورات التدريبية للمعلمين في استخدام الإنترنتفي التعليم .
9- تعميم الإنترنت في جميع مدارس التعليم العام وتفعيلدورها في جميع عناصر المنهج في المحتوى والأنشطة وطرق التدريس والتقويم.
10- إجراء دراسات لقياس أثر استخدام الإنترنت على تحصيلالطلاب واكتسابهم للمهارات وعلى اتجاهاتهم تجاه المواد الدراسية.
11- إجراء دراسات في قياس اتجاهات الطلاب والمعلمينوأولياء أمور الطلاب حول استخدام الإنترنت في التعليم .
المراجع العربية
1-حورية المالكي ،الإنترنت في العملية التعليمية، وزارةالتربية والتعليم والتعليم العالي،الدوحة مايو 2001م.
2-د. أحمد حسين اللقاني ،د.علي الجمل ، معجم المصطلحاتالتربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس،الطبعة الأولى ،1996م ،القاهرة – مصر.
3- وزارة التربية والتعليم ،تكنولوجيا المعلومات ،للصفالأول الثانوي ،الفصل الدراسي الأول ، الطبعة الثالثة ، 2002م ،الدوحة – قطر.
4- عبدالله بن عبد العزيز الموسى ، استخدام تقنيةالمعلومات والحاسوب في التعليم الأساسي بالدول الأعضاء (المرحلة الابتدائية )،الرياض ،2000م.
5- علاء السالمي ومحمد النعيمي ،أتمتة المكاتب ، دارالمناهج والنشر والتوزيع ، عمان –الاردن، 1419هـ.
6- د. عبدالله سعد العمري ، تكنولوجيا الحاسوب فيالعملية التعليمية ،مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس ، العدد الثالث والسبعون ،مصر- القاهرة ، سبتمبر2001م.
7- عبد القادر الفنتوخ ومهندس عبد العزيز السلطان ،الإنترنت في التعليم : مشروع المدرسة الإلكترونية ، رسالة الخليج العربي ، الرياض ، 1999م.
8-ابراهيم الفار ، التعليم والتعلم المعزز بالحاسوب – الرؤية والمستقبل ،وقائع ندوة الحاسوب في جامعات دول الخليج العربي ، 1415هـ-1995م.
9-وزارة التربية ، الكمبيوتر ،للمرحلة الإعدادية ، الصفالأول الإعدادي ، مصر.
10- نقلها للعربية وأعدها وترجمها د.سليمان بن عبداللهالميمان ،و د.سلوى بنت محمد بهكلي، تبسيط الحاسب الآلي، الطبعة الثالثة ، 1998م /1419هـ
المراجع الأجنبية
Taylor,R (1980): TheComputer in the School: Tutor,Toll,Tutee.New York:Teacher College Press. -1
2- Louzon, A. C&Moore, A.B.(1989)A Fourth Generation Distance Education System: Integrating C AL and Computer Conferencing.Ameriican gournal of Distance Education,

Williams, B.(1995). The Internet for Teachers .IDG Book World wide, Ine

__________________
(اللهم {ربنا آتنا في الدنيا حسنة وفي الآخرة حسنة وقنا عذاب النار} (البقرة:201)