نموذج ميرل وتنسون وتدريس المفهوم الديني

دراسات تربوية ، بحوث تربوية

نموذج ميرل وتنسون: وفي هذا النموذج يتم تدريس المفهوم وفق الخطواتالتالية:

أـ شرح المفهوم من حيث اسمه وتعريفه.

ب ـ تحديد الأمثلة السالبةوالموجبة للمفهوم.

ج- العرض الاستقصائي أي عرض الأمثلة ويكلف التلميذبتنفيذها

د- تقويم التلاميذ في اكتسابهم للمفهوم.

مثال يوضح كيفية استخدامنموذج ميرل وتنسون لتدريس مفاهيم التربية الإسلامية:

- يذكر المعلم للتلاميذ اسمالمفهوم الذي سيتعلمونه \" مبطلات الصلاة\"

- يطلب المعلم من تلاميذه قراءةتعريف المفهوم \" مبطلات الصلاة\"

- يحدد المعلم بعض المفاهيم الفرعية المندرجةتحت مفهوم \" مبطلات الصلاة\"

ـ الكلام عمدا ـ الأكل والشرب

ـ الحديث عمدا أوسهوا ـ القهقهة

- يحدد المعلم بعض المفاهيم الفرعية التي لا تندرج تحت مفهوممبطلات الصلاة:

- قول سبحان الله - قراءة الفاتحة

- قول الله أكبر - زيادةركن قولي سهواً

- يكلف المعلم تلاميذه بأن يحددوا المفاهيم الفرعية لمفهوممبطلات الصلاة إلى أن يتوصلوا إليها.

- يستعرض المعلم أمام تلاميذه بعض المفاهيمالفرعية ويطلب منهم تمييزها وهل هذه المفاهيم تندرج تحت مفهوم مبطلات الصلاة أملا؟

- مثال: - الحديث عمدا ( ) القهقهة ( ) البسملة ( )

- قراءة الفاتحة( ) الأكل والشرب عمدا( ) كشف العورة عمدا ( )

- يكلف المعلم تلاميذه بأن يحددواالمفاهيم الفرعية المندرجة تحت مفهوم مبطلات الصلاة وتعريفه ثم يقوم اجاباتهم فيضوء الإجابة الصحيحة.

دكتور / عبد الرازق مختار محمود

كلية التربية –جامعةأسيوط

جمهورية مصر العربية

razic2003@maktoob.com

المصدر: ملتقى شذرات