تذكرني !

 





بحوث ودراسات منوعة أوراق بحثية ودراسات علمية

منهجية البحث في العلوم الانسانية، من تدريبات موريس انجرس

الاستاذة، نبيح أمينة، محضرة لشهادة الدكتوراه في علوم الاعلام والاتصال بجامعة الجزائر. في عرضنا هذا نتطرق لبناء أدوات المنهج

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
  #1  
قديم 02-27-2013, 08:22 PM
الصورة الرمزية Eng.Jordan
Eng.Jordan غير متواجد حالياً
إدارة الموقع
 
تاريخ التسجيل: Jan 2012
الدولة: الأردن
المشاركات: 20,413
افتراضي منهجية البحث في العلوم الانسانية، من تدريبات موريس انجرس

الاستاذة، نبيح أمينة، محضرة لشهادة الدكتوراه في علوم الاعلام والاتصال بجامعة الجزائر.





في عرضنا هذا نتطرق لبناء أدوات المنهج للتقنيات الستة المعروفة و هي كالآتي :

ترقية الملاحظة تتطلب أداة إعداد إطار الملاحظة أما المقابلة تتطلب أداة إعداد دليل المقابلة و تستعين تقنية الإستمارة و سبر الآراء بما يسمى بوثيقة الأسئلة في حين تتطلب تقنية التجريب آداة المخطط التجريبي و تلجأ تقنية تحليل المحتوى إلى آداة فئات التحليل و أخيرا فإن تقنية تحليل الإحصائيات تعتمد على آداة السلسلات الرقمية و تتطلب كل هذه الأدوات بتاءات خاصة بها .

- ب -

الخطة :



الفصل 1 : بناء إطار الملاحظة



المبحث 1 – تعريفها

المبحث 2 – بناء إطار الملاحظة



الفصل 2 بناء وثيقة الأسئلة



البحث 1 – تعريفها و بنائها و مصدرها

المبحث 2 – نماذجها و صياغة أسئلتها و أجوبتها

المبحث 3 – تقديم الإستمارة و صلاحية أسئلتها



الفصل 3 : بناء المخطط أو دليل المقابلة



1 – تعريفه و تجهيزه أسئلته و صياغته

2 – عملية تقديم المقابلة



الفصل 4 : بناء المخطط التجريبي



1 – تعريفه و خصائصه

2 – قياس تأثيرات م المستقل و إقتصاء م الوسيطي

3 – توزيع عناصر التجربة و تحرير توصية عناصرها



الفصل 5 : بناء فئات تحليل المحتوى



1- تعريفها ، هدفها و الفئات المستعملة

2- الوحدات و حسابها و تقديرها

3- تحليل المعلومات ( ورقة الترميز – البطاقات )



الفصل 6 : بناء بناء السلسلات الرقمية



1- تعريفها ، أصلها

2- إختيار المعلومات و الأرقام المطلوبة



الفصل 7 : نوعية آداة الجمع



1 – تعريفها و مميزاتها .



الخاتمة

- أ -

i ) بناء إطار الملاحظة :





تعريفها و بنائها : هو أداة يتم بنائها من أجل ملاحظة وسطى معطى تسمح لنا بفرز ما يستحق ملاحظتنا من جملة الأشياء الأخرى ، و تبنى من خلال :



1 – حصر عناصر الوسط الذي ستجري فيه الملاحظة : عن طريق عملية الإستطلاع من خلال معرفة معرفة مميزات الموقع ، الأشخاص و مكان تواجدهم ، نوع الأحداث المتوقعة ، الظواهر المتكررة و منذ متى ، الفئات الملائمة للملاحظة .



2 – التحديد النسبي الذي تجري فيه الملاحظة :

مثلا في المجتمعات الصناعية نجري في شكل تجزئة المسار العام لحياة اللأشخاص لإختلاف مواقعهم و أنشطتهم أما في المجتمعات الصغيرة نحصر موقع الملاحظة فكل الأنشطة تجري في نفس الوسط .

مثال : إعداد إطار منسجم و تدوين مشاهدات طبقا لنشاط فئات تدريب فريق رياضي و عدم تجاهل الأنشطة المرتبطة بالمشكلة .



3- نظام تسجيل المشاهدات : نركز على الفرضيات أو الأهداف التي تمت صياغتها ، نقوم هنا بتسجيل ما يجب الإحتفاظ به في قوانين أو أبواب .



4- التسجيلات الفعلية التأملية : و فيها التسجيلات الفعلية التي تقصي كل أنواع الأحكام ( علاقات ، حركات ) و التسجيلات التأملية و هي تقديرات الملاحظات وهي صنفين

- تحليلية ( لها علاقة فرضية أو بهدف البحث )

- شخصيته ( الشعور المتمثل).



- 3 -



5- شبكة الملاحظة و دفتر المشاهدات :

شبكة الملاحظة : و هذا إن كنا في حاجة لأداة دقيقة مثل القياس :

مثال : الترقيم التالي ( من 01 إلى 10) تطابق مع مؤشرات بعد تنظيم العمل و بعد سلوكاته التي نسعى لدراسته ، لا نكتب في الشبكة و إنما نرسم دوائر و فقا لما نشاهده .

تقاعس عن العمل إهتمام بالعمل

1 10



دفتر المشاهدات : إذا كانت الأداة أكثر ليونة خاصة بتدوين المشاهدات الواقعية

مثال: ممارسة الملاحظة بالمشاركة كعرض جوانب فيزيقية لمكان العمل من ديكور – ضجيج أو عوامل أخرى كدخان – البخار ....) .



المشاهدات المكملة : و هي أسئلة مكملة للملاحظة .

مثال : ماهي الصعوبات الأساسية المرتبطة بهذا العمل .... ؟



6- تحضير عرض البحث على المجموعة : لا بد من أن يكون العرض :

- دقيقا و واضحا دون غموض

- إقناع المبحوثين بعدم كشف هويتهم في أي حال من الأحوال .

- الإبلاغ بعدم الحكم على أي شخص بل على كل الأشخاص .

- التصريح أن البحث إن كان معقولا مفيدا لكلا الطرفين .



(ii بناء وثيقة الأسئلة :

1- تعريفها : هي آداة لجمع المعطيات يتم بنائها من أجل إخضاع الأفراد لمجموعة من الأسئلة .



- 4 -



2- بنائها : تبنى على أساس الأسئلة المفتوحة و المغلقة المستمدة من التحليل المفهومي .

3- مصدرها : من المؤشرات المتولدة من التحليل المفهومي ( يؤدي كل مؤشر إلى طرح سؤال أو أكثر و كل جزء من وثيقة إلإستمارة مطابق لمفهوم أو متغير من فرضية ) .



4- نماذج الأسئلة المستعملة :

أ – السؤال المغلق : سؤال يفرض على المبحوث أن يقوم بإختيار جواب من بين عدد معين من الإجابات المقبولة المقدمة .

* السؤال الثنائي المتفرع : هو السؤال الذي يحير المبحوث على الإختيار بين إجابتين فقط مثلا بنعم أو لا .

* السؤال متعدد الإختيار : يمنح هذا السؤال جملة من الأجوبة المعقولة و المكتسبة و هو ثلاثة (03) أنواع :

1– سؤال المتعدد الإختيار الذي يسمح بإجابة واحدة فقط بالإضافة إلى فئة آخر (حدد)

2– السؤال المتعدد الإختيار الذي يسمح بتعدد الإجابات .

مثال : لماذ تدخنون ؟ ( يمكن إختيار أكثر من إجابة واحدة ) .

3– سؤال ترقيم عناصر الإجابة : أي ترتيب كل عنصر من الإجابة بالنسبة إلى العناصر الأخرى .

مثال : نضع مجموعة من قدرات عمل الشرطي و نطرح السؤال : أي من هذه

القدرات ملائمة للرجل أو للمرأة أو لهما معا .



- 5 -



- السؤال المتعلق بترقيم العناصر بهذه الترقيم

مثال : ماهي الأهمية التي تمنحونها للقيم التالية ( رقمها من 1 إلى 9 في الخانة الملائمة ) .

ب – السؤال المفتوح : سؤال لا يفرض أي إلزام على المبحوث في صياغة إجابته يمكننا تحديد عدد سطور الإجابة و فيه نجد :

* الإجابة المهيأة : مثال : أذكر الصفات الأساسية للصحفي الناجح .

* الإجابة المختصرة : ما نوع الرياضات التي تحبها ؟



5 – أهم التوصيات في الصياغة و الطرح الجيد للأسئلة :

- إستخدام عبارات التبجيل .

- إحتواء كل سؤال على فكرة واحدة عبارات حيادية لتجنب التأثير .

- تكون العبارات بسيطة و النص خالي من المفردات المتخصصة و المجردة .

- يكون السؤال قصير لتجنب سوء الفهم وواضح لتفادي عدم الدقة .

- أن يكون معقولا لتفادي السبق و التذكر المبالغ فيهما.



6- صياغة إختيارات الإجابات :



- أن تكون الأجوبة المقترحة مقبولة واقعية واضحة .

- قائمة الإجابات تكون شاملة لا يجب إقصاء أي فئة.

- أن تكون فئات الإجابات حصرية بالتبادل حتى لا تحترف أية فئة فئة أخرى .

- أن تكون عدد الفئات محدودة .

- أن تكون الفئات متوازنة أي منح نفس إحتمالات الإجابات .

- إستعمال التناوب في التصريحات المعبرة عن الحكم لإزالة ميول الأشخاص .



- 6 -



7 – الأسئلة الأكثر شخصية : تخص الدخل – السن ............... و الأفضل وضعها نهاية الوثيقة .

أ – في حالة الإجابة بالأعداد لا نطلب إعطاء رقم دقيق بل نضع قيم فاصلة و متقاربة نوعا ما حتى لا يفهم المبحوث أننا مهتمون برقم معين .

ب- في حالة السلوكات المحكوم عليها إجتماعيا ( منحرفة ) نطرح السؤال بعدة أوضاع دون المساس بحياديته .

مثال: هناك من الناس لا يزور أصله تماما ، و آخرون لا يزورونهم إلا في مناسبات معينة أما آخرون فيزورونهم بانتظام كل أسبوع ، فمن أي حالة تقترب أكثر ؟



-8 الترتيب العام للأسئلة أن تكون :

- محررة جيدا و سهلة القراءة – الإشارة إلى طريقة الإجابة قبل السؤال الأول ( وضع علامة ( x ) ) – لا بد من الإرشاد إلى طريقة الإجابة بين قوسين نهاية السؤال – أن لا تكون الصفحة مكتظة و الحروف ذات حجم واحد – أن تتوافر للبحوث ما يكفي من الإشارات ( أين و كيف يسجل أجوبته ) – تجنب المبحوث قراءة ما لا يهمه باللجوء للأسئلة التوجيهية . مثال س 1 هل تعملون حاليا ( x ) نعم

( ) لا

إذهب إلى السؤال الرابع (04)



س 4 . كم ساعة أسبوعيا ؟



- الإنتقال من موضوع لآخر بجمل صغيرة في حالة الإستمارة بالمقابلة تسجل الإجابات بوضوح و ببساطة – يكون السؤال في نفس الصفحة مع الإجابة



9- تناسق وضع الأسئلة : من السهلة إلى الصعبة – من اللاشخصية إلى الشخصية – عرض أجزاء متتالية – إدراجها من العام إلى الخاص – سؤال الرأي مسبوق بسؤال إخباري .



10 – نص تقديم الإستمارة : هو صفحة الغلاف يوضع بإسم الهيئة المشرفة أو الإسم الشخصي ، يوضح الموضوع و أهدافه مع الحث على الإجابة و تشجيع المبحوث و ضمان السرية عن هويته و أيضا الوقت اللازم للإجابة



11 – صلاحية وثيقة الأسئلة : و هذا إن تضمنت تحديد مشكلة البحث و عرض المسعى الكلي له على الزملاء لتقييم مدى التلاؤم بين طرح المشكلة و كيفية صياغة الأسئلة بهدف تقييم مصداقية العمل .



Iii (بناء مخطط أو دليل المقابلة





1 – تعريفه : هو أداة لجمع المغطيات تبنى من أجل أن نسأل بصفة معمقة شخص أو مجموعة صغيرة و هي تحضر من خلال أسئلة و أسئلة فرعية مفتوحة و قائمة على أساس التحليل المفهومي إذ ينبغي في بدايته أن تظهر معلومات دقيقة زد على ذلك ضرورة تحريرنا لنص المقابلة .



2 – مثال : مقتطف من دليل المقابلة : أسئلة موجهة إلى طفل أبواه مطلقان :

- دعنا نتكلم عن أبويك أو لا ( حول أبويه و حياتهما قبل الطلاق )

- و الآن دعنا نتكلم عنك قليلا ( حول وضعيته قبل و بعد الإنفصال ).

- و لنتحدث عن الطلاق بصفة عامة ( حول آرائه عن الطلاق ) .





- 7 -

3- نموذج الأسئلة المستعملة : مثال في السؤال المفتوح يصاغ بكيفية تسمح للمبحوث بالشعور بالحرية ، فالمفردات لا تكون دقيقة التفاصيل حول طريقة الإجابة ( البحث الكيفي ) .

** التحضير لعملية تقديم المقابلة : لتحضير يجب :

- إعطاء المبحوث إسمه و الإشارة إلى مهنته .

- التذكير بمبرر اللقاء و تحديد موضوع البحث .

- إخبار المبحوث أن الحوار يكون مسجلا مع إحترام كل الضمانات و السرية و رفع أي غموض .

- إطلاعه على الأشخاص الآخرين الذين بإمكانهم الإطلاع على المقابلة .

- حصر المواضيع الأساسية التي ستتناولها المقابلة .



Iv (بناء المخطط التجريبي :



1 - تعريفه : هو آداة لجمع المعطيات تبني من أجل إخضاع العناصر للتجربة و هو يعتمد على تحديد مشكلة البحث .

2 – خصائصه : 1- يسمح بإضهار و تخصيص مكونات التجربة المراد القيام بها .

2- يبرز المتغيرات المستقلة و التابعة للفرضية و إتجاه العلاقة بينهما

و العوامل التي يجب أخذها بعين الإعتبار .

3- يسمح يضبط العناصر التي تقاس و تعرض عليها التجربة و تقديم التوصية التي ستحدد طبيعتها فيما بعد .

3- المتغير المستقل : المتغير المستقل يغير المتغير التابع .

4- المتغير التابع : هو ذلك المتغير الذي يستجيب لتحريك المتغير المستقل

مثال : غياب المراقبة الأسرية يؤدي إلى إنحراف الطفل .

م.مستقل م.تابع



- 9 -



قياس تأثيرات المتغير المستقل : تتضمن بناء المخطط وصف الوسائل المستعملة من أجل قياس تأثيرات المتغير المستقل في المتغير التابع و هذا عن طريق الرسائل التالية :

أ‌- الإختبارات : عبارة عن أدوات قياس تستعمل بإستمرار في حالات التجريب مثلا في علم النفس إختبارات المهارة التي تهتم بذكاء أو قدرات الأفراد و تكون في شكل أسئلة و إختبارات في شكل أعمال ( رسم – رد فعل ... )

ب- الإستمارة : تستعمل لمعرفة بعض خصائص الأشخاض موضوع البحث ، عادة ما ترتبط بنتائج إختبارهم ( شم – أكل ... )

ج - شبكة الملاحظة : نقوم بتسجيل بعض السلوكات الدقيقة

د - الأجهزة : هناك أجهزة تستعمل في قياس سلوكات الأفراد مثل الصدمة الكهربائية من أجل التحفيز ، جهاز قياس نبضات القلب من أجل قياس الإنفعال - جهاز التخيل من أجل قياس اللإدراك و لإختيار أي جهاز لا بد أن نبين ضبط و توضيح كيف نستعمله.

هـ - الأدوات : بعد الإنتهاء من تحديد المتغيرات و مجال تغيراتها لا بد من ضبط الأدوات الضرورية للتجربة مثل ورقة ، آداة لتسجيل الإجابات المهم الوصف الجيد للأدوات و طريقة إستعمالها .
المصدر: ملتقى شذرات


lki[dm hgfpe td hgug,l hghkshkdmK lk j]vdfhj l,vds hk[vs

__________________
رد مع اقتباس
إضافة رد
إضافة رد

العلامات المرجعية

« التلوث البيئي وأثره على التنمية السياحية والغطاء النباتي | التحليل العلمي للمعطيات المرورية ومنهجية إعداد الاستراتيجيات في مجال سلامة المرور »

يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 
أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا يمكنك اضافة مرفقات
لا يمكنك تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا يمكنك اضافة مرفقات
لا يمكنك تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
قصة إسلام موريس بوكاي ام زهرة شؤون الدعوة 0 11-17-2013 06:03 PM
منهجية البحث العلمي Eng.Jordan بحوث ودراسات منوعة 0 06-09-2013 12:26 PM
منهجية البحث العلمي Eng.Jordan بحوث ودراسات منوعة 1 03-09-2013 04:55 PM
أبجديات البحث في العلوم الشرعية Eng.Jordan دراسات وبحوث اسلامية 6 03-17-2012 12:03 AM
فاعلية التعليم الإلكتروني في التحصيل والاحتفاظ لدى طالبات العلوم الاجتماعية بكلية الاداب والعلوم الانسانية بالمدينة المنورة Eng.Jordan بحوث ودراسات تربوية واجتماعية 0 01-25-2012 12:38 PM

 

 

 
 

 

 
     
 

  sitemap  forummap

 


جميع الأوقات بتوقيت GMT +3. الساعة الآن 04:44 PM.

الاستايل الأصلي من تصميم استضافة لمسات


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
Adsense Management by Losha
جميع المواضيع والمشاركات المطروحة تعبر عن وجهة نظر كاتبها ولا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة الموقع
جميع الحقوق محفوظة لـ موقع شذرات
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68