تذكرني !

 





اللغة و التخاطب

مقدمة في اللغة و التخاطب شروط عملية التخاطب: إن عملية التخاطب عملية معقدة يشترك فيها المرسل والمستقبل ولكي تتم يجب توفر الآتي : القدرة السمعية القدرة العقلية . القدرة

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
  #1  
قديم 10-29-2013, 07:49 PM
ام زهرة غير متواجد حالياً
متميز وأصيل
 
تاريخ التسجيل: Apr 2013
الدولة: العراق
المشاركات: 6,891
افتراضي اللغة و التخاطب

مقدمة في اللغة و التخاطب
شروط عملية التخاطب:

إن عملية التخاطب عملية معقدة يشترك فيها المرسلوالمستقبل ولكي تتم يجب توفر الآتي :
القدرة السمعية
القدرة العقلية .
القدرة العصبية .
القدرة العضلية

كيف تتم عملية الكلام؟

للإجابة على هذا السؤال لابد من الكثير من الشرح والإسهاب ولكنن سنحاولتبسيط الأمر قدر الإمكان
مثلا إذا أراد شخص أن ينطق صوت (ب) [b] فان ذلك يحدثمن خلال سلسلة من العمليات المعقدة تتم في جزء ضئيل من الثانية الواحدة وبشكل آليفائق الدقة والسرعة.
في البداية يستدعي الدماغ الصورة الصوتية للصوت (ب).
يصدر أمرا للجهاز العصبي المركزي بنطق الصوت (ب).
يقوم الجهاز العصبيالمركزي بتوصيل الأمر إلى الجهاز العصبي الطرفي .
يقوم الجهاز العصبي الطرفيبتوصيل الأمر عن طريق الأعصاب المسئولة عن عضلات الشفاه لكي تتحرك وتنقبض .
فيذات الوقت يصدر الأمر وبنفس التسلسل السابق إلى عضلات الجهاز التنفسي لكي يقومبإخراج الهواء من الرئتين إلى القصبة الهوائية ومن ثم إلى الحنجرة فتهتز الحبالالصوتية نتيجة لاندفاع الهواء من خلالها .
ينتج عن ذلك صوت يتم تشكيلة داخلتجويف الفم .
يصل الهواء إلى الشفاه المنقبضة فتنفتح ويحدث ما يشبه الانفجار (ب).
لماذا لا نخطئ أثناء الكلام ؟
يتطلب إصدار الكلام الاستخدام المنسقوالفوري للآليات التنفسية والصوتية والنطقية . وهذا يتطلب شكلا من أشكال الضبط أوالمراقبة ويسمى بالتغذية الراجعة مثل :
التغذية الراجعة السمعية.
التغذيةالراجعة الملموسة.
التغذية الراجعة الذاتية.
التغذية الراجعة الداخلية

اللــغــــة

الجانب الدلالي للغة : لكللغة مفرداتها التي يتفق المتحدثون بها على أنها مفهومة لدى كل منهم ومهما زاد عددالمفردات فهو معروف ومحدد حتى وان كان قابلا للزيادة تطورا مع العصر . والمعنىيتوقف على السياق التي جاءت فيه الكلمة .

الجانب النحوي للغة syntax :
بناءالجملة : أن العدد المحدود من الكلمات في كل لغة هو المادة التي تمكننا من خلقوتركيب عدد لامحدود من الجمل ولكن ذلك لا يتم عشوائيا ودون ضوابط وإنما تحكمهمجموعة من القوانين تسمى القواعد النحوية .

الجانب الصرفي للغة morphology :
إن الكلمة في أي لغة تتكون من مقطع أو مقاطع صوتية والمقطع الصوتي عبارة عنتركيبة من الأصوات اللغوية الساكنة والمتحركة . فمثلا صوت (ب) ساكن فإذا نطق مفتوحا (بَ) فانه يمثل صوتيا (ba) وهذا مقطع صوتي مكون من ساكن ومتحرك فإذا أضفنا متحركاأخر (baa) كانالنطق (با) وإذا أضفنا ساكناً أخر(baab) تكونت كلمة (باب) وهي كلها من مقطع واحد مكون من أربعة أصوات (cvvc) (ساكن متحركمتحرك ساكن )

الجانب الصوتي (الفونولوجي) للغة (phonology) :

الفرق بين الصوتاللغوي والحرف : إن الحرف يكتب ويقرأ بينما الصوت ينطق ويسمع لأنه عندما نقول (ب) فإننا نعني بذلك صوت الباء وليس حرف الباء فكما ذكرنا في الجانب الصرفي فان صوتالباء هو صوت واحد بينما حرف الباء مقطع صوتي من صوتين ب + فتحة .

وتنقسم أصوات
اللغةإلى:

أصوات متحركة vowels وتعرف بالصوامت .
أصوات ساكنة consonants وتعرف بالصوامت .

الأصوات المتحركة :
أهم مايميز الحركات هو انه عندالنطقبها لا يحدث إعاقة للهواء فيالفم ولكن تختلف الحركات بمستوى ارتفاع اللسان أو تقدمه داخل الفم أو استدارةالشفاه .

الأصوات الساكنة :
يتم تصنيفها وفقا لثلاث محاور رئيسية هي :
مخرج الصوت.
طريقة خروج الصوت :
انفجاري
احتكاكي

الجهروالهمس :
إما أن يكون الصوت مجهورا حيث تهتز الحبال الصوتية عندالنطقبه مثل (ب , ج , ز,ع(
أو أن يكون مهموسا حيث لا تهتزالحبال الصوتية عندالنطقبه مثل (ت, ك, س, ح(
حنجري حلقي لهوي حنكي / لين حنكي/صلب لثوي / حنكي لثوي سني / لثوي سنيشفوي / سني شفوي
ء ق جك د,ضت,ط ب مجهورغير مجهور وقف.
عح غخ ش زس,ص ذ,ظ ث فمجهورغير مجهور احتكاك.
ج مجهور وقف احتكاك.

ر مجهور تكراري.
ل مجهورجانبي.
ن م مجهور انفي.
ي و مجهور نصف صائت.
جدول مخارج الأصوات الساكنة .

الجانب فوق القطعي للغة :
هو الجانب غير المرئي مناللغةبحيث لا يمكن تمثيله بالكتابة العادية ويلعب دورا كبيرا فيتحديد المعنى ويتمثل في :التنغيم , النبر , حدة الصوت .

الجانب النفسي للغة :
إن المتكلم هو إنسان له سماته الشخصية التي يترتب عليها فهم الآخرين لهكما إن الحالة النفسية والعصبية لأي إنسان تنعكس على انفعالاته وسلوكياته ومنهاالسلوك اللغوي . لا نستطيع أن نحلل وان نفهم لغة شخص ما دون النظر إلى سماتهالشخصية ( تعابير وجهه وحركات اطرافة ) وحالته النفسية والعصبية .

الجانب الاجتماعي للغة :
إن الوظيفة الأساسية للغة هي تواصل الفرد مع المجتمع الذي يعيشفيه فالمجتمع هو الذي يعطياللغةالصورة التي تظهر عليهاويصبغها بألوان متعددة .
كيف نكتسب اللغة:
اكتساباللغةعادة يتم على مدار الخمس السنوات الأولى من عمر الطفل فالاستجابة اللغوية تبدأ مبكرة جدا حيث أثبتت الدراسات الحديثة أن الجنين في بطنأمه يبدي استجابة لبعض الأصوات وبخاصة صوت الأم وعندما يولد الطفل تولد معه القدرةعلىالنطقو فهم الكلام ولكنه يعتمد في الشهور الأولى علىالسمع ثم تتطور القدرة علىالنطقواستخداماللغةويوضح الجدول التالي العلاقة بين العمر الزمني والنموالحركي والنمو اللغوي :

مراحل النمو اللغوي النمو الحركي

يبتسمللحديث ويصدر صوت القرقرة يرفع رأسه عند النوم على بطنه 12 أسبوع
يلتفت نحو منيتكلم يلعب بلعبته إذا امسكها 16اسبوع
يصدر أصوات مشابهة لحروفالهجاء يجلس معمسند 20اسبوع
مناغاة تشبه المقاطع اللغوية يمد يده ليأخذ شيئا 6 شهور
يرددبعض المقاطع اللغوية يقف مستندا أو يلتقط شيئا بإبهامه وسبابته 8 شهور
يميز بعضكلمات الكبار يزحف ويمشي مستندا يمينا ويسارا 10 شهور
يفهم بعض الكلمات ويقولبابا , ماما يمشي بمساعده ويجلس بمفرده 12 شهور
يقول من 3 إلى 5 كلمات منفردةيصعد السلم زاحفا 18 شهر
ينطق كلمتين يجري ويصعد السلم دون زحف 24 شهر
جملةتحتوي على 3 كلمات أو خمسة مع زيادة في المفردات اللغوية يقف على رجل واحده لمدةثانيتين ويمشي على أطراف الأصابع 30 شهر
نطق واضح حوالي ألف كلمة يستطيع أنيركب دراجة ذات ثلاث عجلات 3 سنوات
لغة واضحة ينط الحبل 4 سنوات

تجدرالإشارة إلى أن هناك فروق فردية وان الأطفال يتفاوتون في تطورهم اللغوي وقد يتأخرالبعض عما هو موضح بالجدول ثم يستأنف تطوره اللغوي بشكل طبيعي أما إذا تأخر كثيرفلابد من عرضه على المختصين للبحث في أسباب المشكلة وعلاجها .

مشكلات التخاطب وعلاجها :

المشكلات الرئيسية : تنقسم مشكلات التخاطب إلى ثلاث مشكلاترئيسية هي :
اللغة التخاطب bul2.gif مشكلاتاللغة
اللغة التخاطب bul2.gif مشكلاتالنطقوالكلام
اللغة التخاطب bul2.gif مشكلات الصوت

أولا مشكلاتاللغة :
أسباب التأخر اللغوي :
نقص القدرة السمعية : يجبالتأكد أولا من القدرة السمعية للطفل وحيث أن السمع هو أول خطوات تعلماللغةواكتسابها فإذا كان ضعف السمع هو السبب فيمكن التغلب عليةبواسطة سماعات الأذن أو زراعة القوقعة لبعض الحالات التي تعاني من ضعف شديد
نقصالقدرة العقلية : كلما زاد التأخر العقلي زاد التأخر اللغوي وقلت فرص تدريب الطفلوتنمية مهاراته اللغوية .
أسباب بيئية (اجتماعية - نفسية) : من ضمنها المبالغةفي تدليل الطفل أو القسوة علية , المشاحنات المستمرة بين الأبوين , تمييز أحدالاخوة عن الأخر.

العلاج :
التأكد من القدرة السمعية والعقلية للطفل
عرض الطفل على أخصائي التخاطب لتحديد سبب التأخر اللغوي ووضع برنامج لعلاجهذه المشكلة .
التأكيد على دور الأهل في التغلب على الأسباب التي أدت إلى هذهالمشكلة ودورهم في تنفيذ البرنامج العلاجي .

الحبسة :
تتأثر بعض مراكزاللغةفي الدماغ نتيجة التعرض للحوادث أو انسداد في شرايينالدماغ مما يؤدي إلى ما يعرف بالحبسة aphasia , وهي عدة أنواع أهمها :
الحبسةالتعبيرية.
الحبسة الاستقبالية.
الحبسة الشاملة.
الحبسة التوصلية


ثانيا مشكلاتالنطقوالكلام :

التأتأةأو اللجلجة :
هي عدم الطلاقة وتعتبر طبيعية من عمر 2 إلى 5 سنوات بعد ذلك تحتاجلبرنامج علاجي .

أشكالها :
تكرار الحرف أو الكلمة عدة مرات.
التوقف المفاجئ والطويل أحيانا قبل نطق الحرف أو الكلمة.
إطالةالنطقبالحرف قبل نطق الذي يليه .

الأسباب:
في الغالب تعودلمرحلة الطفولة المبكرة حيث يتأثر الطفل سلبا بأحد الأسباب التالية :
القسوة فيالمعاملة , الخوف الشديد من شخص أو أي شيء آخر , التهكم والسخرية من لغته الطفوليه , فقد شخص عزيز عليه خاصة الأم .
هنالك نظريات ترجعه للدماغ آو الجهاز العصبي أواضطراب الوظيفة العصبية - العضلية.

العلاج
:
يعتمد على الفهم الدقيق والجيدللأسباب ولطبيعة الشخص المصاب والظروف المحيطة وفي الغالب يحتاج الشخص لعلاج نفسيإلى جانب العلاج الكلامي .

عسر الكلام
:
بعض الحالات مثل الشلل الدماغي يكونلديهم القدرة على الفهم والتعبير ولكن نتيجة لاضطراب في الجهاز العصبي الطرفي يجدالشخص المصاب صعوبة قي تحريك أعضاءالنطقللقيام بوظيفتها .

العلاج
:
لعلاج مثل هذه الحالات يحتاج المصاب إلى التدريب المستمر للعضو أوالأعضاء التي يصعب تحريكها .
قد يتطلب الأمر تدخلا من أخصائي التنفس أو أخصائيالعلاج الطبيعي وبعض الحالات يصعب الوصول إلى نتيجة مرضية بل قد يستحيل تدريبالمريض على التواصل مع الآخرين بالكلام فنلجأ إلى وسائل التواصل البديلة.

ثالثامشكلات الصوت :

مشكلات حدة الصوت : إن زادت أو قلت حدة الصوت عن المعدلالطبيعي لها فان ذلك يعتبر مشكلة لابد من
علاجها .و وحدة قياسه الهرتز
. Hz

مشكلات شدة الصوت : إن قلت شدة الصوت اصبح غير مسموع وان زادت اصبح مزعجا مما يتطلبتدخل علاجي لذلك ووحدة قياسه الديسبل .dB

مشكلات نوعية الصوت : نعني طبيعةالصوت فان كان هناك ما يعيق اهتزاز الحبلين الصوتيين كانت النتيجة ما يعرف بالبحة , وتتغير طبيعة الصوت أيضا تبعا لطريقة خروج الهواء وتكبيرة داخل التجويف الفميوالتجويف الأنفي مما يؤدي أحيانا إلى ما يعرف بالخنف بنوعيه المفتوح والمغلق .

مشكلات الصوت قد تكون عضوية أو نفسية أو وظيفية وهذا يحدد طريقة العلاج .

وسائل التواصل المساعدة:
بعض الأشخاص لا تفلح معهم الجهود التدريبية للنطقفلابد لهم من الاستعانة بوسائل أخرى بما لديهم من قدرات أيا كانت للوصول إلى الهدفوهو التواصل مع الآخرين , وهذه القدرات قد تكون إشارات اليد , تعبيرات وإيماءاتالوجه , الأصوات التي تقوم مقام الكلمات .

الحالات التي نلجأ فيها لوسائلالتواصل المساعدة :

عسر الكلام .
أبرا كسيا ( عدم التحكم بإنتاج الكلام بشكلإرادي نتيجة عدم القدرة على التنسيق بين الجهاز العصبي والعضلي .)
افيزيافقدان الكلام التام.
استئصال اللسان كما في حالات السرطان .
أمراض الصوت.
التأخرالعقلي .
التوحد
الصمم أو العمى والصمم .

الإجراءات المتبعة معالحالات السابقة :

تحديد نوع الوسيلة ثم تأمين الأدوات المستخدمة إذا تطلب الأمر , القيام بتدريب المريض على استخدامها , المتابعة المستمرة .
للوصول لتقييمموضوعي وإيجابي لابد من الإجابة على الأسئلة التالية :

ما هو سبب المشكلة وهل هودائم أم مؤقت ؟
ما مدى ( تطور الحالة عصبيا ) تأثيرها على عضلات الوجه والجسموالأطراف والرقبه ؟
ما مدى تأثيرها على الوظائف الحسية والادراكية ؟
ما مدىتأثيرها على الناحية النفسية ؟
كيف يتواصل الشخص في الوقت الحالي ؟
ما هيحاجة الشخص التواصلية ؟
ما هي حالةاللغةالداخلية والاستقبالية والإرسالية لدى الشخص ؟

تحديد نوع الوسيلة المناسبة :

يجبأولا تقييم الأداء الحركي ( الأطراف الأربعة , الجذع , الوجه الرقبه ) , الوظائفالحسية , الوظائف الادراكية .
إن الدقة في التقييم تمنع حدوث إحباط للمريض بسببمحاولة تعليمه استخدام إحدى الوسائل وفشله في ذلك نتيجة قصور في إحدى الوظائف أواكثر .

أساليب التواصل المساعدة :
الإشارة مثل إشارات الصم باليد أو الوجهأو العينين .
رموز أو أدوات أو أجهزة بسيطة .
أجهزة إلكترونية معقدة


اعدها للانترنت :الاخصائية الفجر البعيد.المصدر:(شبكة الخليج)

المصدر: ملتقى شذرات


hggym , hgjoh'f

رد مع اقتباس
إضافة رد
إضافة رد

العلامات المرجعية

« النظام النحوي (1) | بحث عام عن اللغة العربية »

يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 
أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا يمكنك اضافة مرفقات
لا يمكنك تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا يمكنك اضافة مرفقات
لا يمكنك تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
قل... ولاتقل في اللغة العربية... صباح الورد الملتقى العام 1 09-19-2013 11:20 AM
أسلوب التعلّم عند دارسي اللغة العربية: طلاب كلية اللغة العربية في جامعة الإنسانية بقدح نموذجاً Eng.Jordan بحوث ودراسات تربوية واجتماعية 0 06-16-2013 10:09 AM
لغة التنمية وتنمية اللغة Eng.Jordan دراسات وبحوث أدبية ولغوية 0 07-01-2012 12:28 PM
اللغة الفارسية توفيق بن علو الملتقى العام 0 06-11-2012 02:29 PM
اللعب في الزمن الضائع جاسم داود شذرات إسلامية 0 04-20-2012 02:44 PM

 

 

 
 

 

 
     
 

  sitemap  forummap

 


جميع الأوقات بتوقيت GMT +3. الساعة الآن 04:24 PM.

الاستايل الأصلي من تصميم استضافة لمسات


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
Adsense Management by Losha
جميع المواضيع والمشاركات المطروحة تعبر عن وجهة نظر كاتبها ولا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة الموقع
جميع الحقوق محفوظة لـ موقع شذرات
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68