تذكرني !

 





بحوث ودراسات تربوية واجتماعية تربية وتعليم , علم نفس ، علم اجتماع

دورة في كيفية إعداد أوراق العمل

أختي المعلمة .. تحتاج المعلمة بين الفينة والأخرى إلى معرفة الجديد في طرقالتدريس من أجل : 1ـ رفع كفاءتها .. بحصولها على الجديد في طرقالتدريس.. 2ـ كسر الروتين المعتاد في

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
  #1  
قديم 11-05-2012, 12:00 PM
الصورة الرمزية Eng.Jordan
Eng.Jordan غير متواجد حالياً
إدارة الموقع
 
تاريخ التسجيل: Jan 2012
الدولة: الأردن
المشاركات: 20,463
افتراضي دورة في كيفية إعداد أوراق العمل






أختي المعلمة ..
تحتاج المعلمة بين الفينة والأخرى إلى معرفة الجديد في طرقالتدريس
من أجل :
1
ـ رفع كفاءتها .. بحصولها على الجديد في طرقالتدريس..
2
ـ كسر الروتين المعتاد في الحصة ..
3
ـ شغل تفكير الطالبة ..طوالالدرس..
4
ـ تطوير ذهن الطالبة والصعود بها إلى تحقيق
مجالات عليع من الأهدافمثل التحليل والربط والتركيب ..



لذلك كانتطريقة " ورقة العمل " من أنجح الطرق في التدريس ..
وكثير من المعلمات جربنهاووجدن الفرق ..
بل حتى الطالبات أصبحن يستأنسن بها ويجدون فيها ..
الجديدالذي يبحثون عنه ..


لذلكغاليتي أحببت أن اقدم لك هذه الدورة
لعلها تنفعك بإذن الله ..
وإن كان عرضالبور بوينت مقدم من مشرفات التربية الإسلامية في وزراة التعليم جزاهن الله خيرالجزاء ضمن دورات تدريبة قمن بتنفيذها ..
والآن أتركك معها ..




لأهمية اوراق العمل في مجال تقديم الدروس وتحقيق الاهدافالتربوية
اليكم هذا التوضح بشأن الطريقة المثلى لا عداد اوراق العمل .
اولاًعرض بوربوينت ويشمل على التالي :
الطريقة النموذجية لإعداد ورقة العمل
الأهداف
1-
مفهوم ورقة العمل .
2-
الهدف من استخدام ورقة العمل .
3-
الطرق المختلفة لعرض ورقة العمل .
4-
مواصفات ورقة العمل .
5-
مخطط لورقةالعمل .
6-
استخدامات ورقة العمل .
7-
الفرق بين الواجب المنزلي وورقةالعمل.
8-
الإرشادات والتوجيهات عند إعداد ورقة العمل .
9-
كيفية إعداد ورقةالعمل .











إعدادأوراق العمل للأنشطة التعليمية

الأهداف التفصيلية
يتوقع في نهاية هذاالدرس أن نكون قادرين على أن : -

1-
نحدد أنواع أوراق العمل
2-
نتعرف علىأشكال أوراق العمل للأنشطة التعليمية .
3-
نوضح الشروط العامة لإخراج أوراقالعمل
4-
نعد أوراق عمل متنوعة لأنشطة تعليمية تخدم المادة .


تعريفورقة العمل
هي تكليف محدد مكتوب يطلب من التلميذة تنفيذه وفق إرشادات
معينةلتحقيق هدف من أهداف التعليم.

أهميتها

1-
تحفز على التفاعلوالمشاركة.
2-
تثير الاهتمام والانتباه .
3-
تدفع إلى التعلم الذاتي .
4-
تزيد الثقة في النفس.

متى يمكن استخدام أوراق العمل ؟

-
في مرحلةالتهيئة
-
في مرحلة العرض
-
في مرحلة التقويم



أوراقالعمل لها :

أنــواع
أشـكـال
شروط

أولا : أنواع أوراقالعمل

النوع الأول
فردية
جماعية

النوعالثاني

كتابية
عملية
كتابية عملية

النوعالثالث

قبلية
مرحلية
بعدية

النوع الرابع

داخلالصف
خارج الصف




أولا : أنواع أوراق العمل

النوع الأول : ( أ ) الفردية

مجالات استخدامها
1-
للتدريب على المهارات العملية الفردية.
2-
لإظهار الرأي الخاصوالمقترحات.
3-
لمعرفة الفروق الفردية.

نوع الأسئلة

أسئلةموضوعية سريعة.
أسئلة العصف الذهني.
أسئلة التجارب الذاتية .

النوعالأول : ( ب ) الجماعية

مجالات استخدامها
لتكوين ألفة بينالمجموعة
عند الحاجة إلى مجهود جماعي تعاوني
عند الحاجة إلى مهاراتمتعددة.

نوع الأسئلة

إعداد تقرير أو إعداد خطة.
دراسة نص أو حلمشكلة.
إعداد عرض أو مشروع .




النوعالثاني : ( أ ) الكتابية

مجالات استخدامها
1-
في الموضوعات النظريةوسردالمعلومات.
2-
لحل المسائل .
3-
لمعرفة الآراء والاتجاهات .

نوعالأسئلة

الأسئلة الموضوعية
دراسة نص أو مشكلة .
إعداد خطة
إعدادتقرير



النوع الثاني : ( ب ) العملية

مجالاتاستخدامها

للتدريب على التجارب المعملية
للتدريب على الأشغالاليدوية
للتدريب على مختلف الرسوم
للتدريب على القراءة والتلاوة
للتدريبعلى الخط
في تمثيل الأدوار

نوع الأسئلة

سؤال به مهام وإرشاداتمحددة .
نموذج للمحاكاة




النوعالثاني : ( جـ ) العملية الكتابية

مجالات استخدامها

للتدريب علىالتجارب المعملية والتلاوة في المعامل .
للتدريب على رسم الخرائط والأشكالالهندسية والنماذج .

نوع الأسئلة

سؤال المهام المحددة وإرشاداتها معالأسئلة عن نتائج التنفيذ .




النوعالثالث : ( أ ) القبلية

مجالات استخدامها

في بداية الفصل الدراسيلمراجعة ما سبق دراسته .
في الموضوعات ذات المستويات المتسلسلة أو ذات الصلةبخبرات سابقة

نوع الأسئلة

تناقش أمورًا عامة وليست تفصيلية
تتعلقبالمحتوى التعليمي للموضوع الحالي ، أو ما قبله .
قصيرة لا تحتاج إلى تعمق .



النوع الثالث : ( ب ) المرحلية التكوينية

مجالاتاستخدامها

في الموضوعات ذات العناصر المتعددة .
في التجارب العمليةالمتعددة .
في تعليم مهارات متعددة .

نوع الأسئلة

ترتبط بهدف منأهداف الموضوع أو الجزء فقط
أي نوع من الأسئلة




النوعالثالث : ( ج) البعدية

مجالات استخدامها

في التطبيق النهائيللدرس.
في مراجعة وحدة معينة .
في نهاية الفصل الدراسي .

نوعالأسئلة

ترتبط بجميع أهداف أو الموضوع أو الوحدة أو موضوعات الفصل الدراسي .
أسئلة موضوعية متنوعة .



النوعالرابع : ( أ ) داخل الصف

مجالات استخدامها

حينما تكون أسئلتهاقصيرة
حينما تجرى مهامها مباشرة داخل الصف أو المعمل

نوعالأسئلة

أسئلة موضوعية ‘إجاباتها قصيرة
دراسة مشكلة قصيرة
تدريباتعملية قصيرة



النوعالرابع : ( ب ) خارج الصف ( منزلية )

مجالات استخدامها

حينما تحتاجإلى مصادر ومراجع
حينما تتعلق بزيارة ميدانية
حينما تحتاج إلى متابعة لعدةأيام
حينما تكون إجاباتها مطولة
حينما تحتاج إلى تعمق في التفكير
حينماتحتاج إلى استعداد مسبق

نوع الأسئلة

أسئلة مقالية
دراسة نص طويلأو مشكلة مطولة
تقارير ، ملخصات
تمثيل أدوار
تجارب عملية كتابية
تنفيذمشاريع




ثانيا : أشكال أوراق العمل



خرائط المعرفة
الجداول
الاستبانات والاستئمارات
الرسومالبيانية
الرموز و الرسوم التعليمية




الشكلالأول : خرائط المعرفة

هي أشكال تلقائية منسقة بحيث تساعد على تنظيم الأفكارالرئيسة
والمعلومات الأساسية لموضوع معين تنمي القدرة على تحليل
الموضوعوحفظه ومن ثم تذكره والتعبير عنه بيسر وسهولة .

أشكال خرائط المعرفة :

تقسيم شجري أو هيكلي
تسلسل دائري أو سهمي
عين الثور
الدوائرالمتقاطعة
الصندوق
الخرائط المزدوجة
المنحنى

أنماط الموضوعات التييمكن تنظيمها في خرائط معرفية :

قصص
مقارنات
أسباب ونتائج
خطواتإجرائية مرتبة
أجزاء وسمات

شروط استخدام خرائط المعرفة في أوراق العمل :

1-
استخدامها في المواضع المناسبة من المعلومات والمعارف التي تحتاج إلىتحليل وتنظيم واختصار.
2-
اختيار الشكل الملائم من خرائط المعرفة بما يتناسب معنمط النص والمعلومات المراد تنظيمها بحيث يعبر الشكل عنها بدقة .
3-
توافق عددالأشكال التلقائية في خريطة المعرفة مع عدد المعلومات في النص .
4-
ترك مساحاتمناسبة داخل الأشكال التلقائية تكفي لكتابة المعلومات المحللة .
5-
كتابةالمعلومات المراد تنظيمها في بداية ورقة العمل ، أو توزيع ورقة العمل والمطالبةبتعبئة خريطة المعرفة مباشرة بعد الاستماع إلى النص أو المعلومات الجديدة أو أثناءذلك .
6-
تحديد نوع خريطة المعرفة في السؤال .
7-
إذا كان المطلوب رسم خريطةالمعرفة فيترك الخيار للمتعلمة لاختيار الشكل المناسب لنمط المعلومات .




الشكل الثاني \ الجداول

هي جداول مخططة للأسئلةوإجاباتها المختلفة، تحدد المطلوب في الأسئلة وتنظم الإجابات وتساعد على الوصولإليها وعلى سرعة كتابتها.

أنواع الجداول

جدول بصفوف عموديةوأفقية
جدول بصفوف عمودية فقط
جدول بصفوف أفقية فقط
حقلان عموديانمنفصلان


شروط استخدام الجداول في أوراق العمل

1-
رسم حقول الجدولبحسب نوع السؤال والمفردات المطلوبة .
2-
تسمية حقول الجدول الأفقية أو العموديةحسب المطلوب في السؤال.
3-
ترك فراغات كافية داخل الجدول للإجابةالمتوقعة.




الشكلالثالث \ الرسوم البيانية :

هي مجموعة من الرسوم التي تعبر عن معلومات أوبيانات بطريقة تتسم بالتلخيص والرمزية.

أنواع الرسوم البيانية :

1-
رسم بياني بالأعمدة.
2-
الخط البياني.
3-
القطاع الدائري.
4-
رسمبياني بالصور.

شروط استخدام الرسوم البيانية في أوراقالعمل:

1-
استخدام النوع الملائم من الرسوم للمعلومة المراد التعبيرعنها.
2-
وضع عنوان للرسم البياني يحدد معناه العلمي بدقة
3-
توفير المعلوماتالضرورية على الرسم البياني التي تساعد على قراءة وتفسير رموزه وقيمه .
4-
استخدام الالوان قدر الإمكان .
5-
عدم استخدام الرسوم البيانية ذاتالأبعاد الثلاثية إلا إذا صاحبتها أرقام محددة .
6-
إذا كان المطلوب إعداد رسمبياني فيجب كتابة المعلومات في جدول بياني .




الشكلالرابع \ الرموز و الرسوم التوضيحية

هي رسوم ورموز بصرية تجسد وتبسطالمعلومات والأفكار ، وتعد
عالمية في عموميتها، وتنمي القراءة البصرية الكليةوالتحليلية
والتفسيرية للأشياء .

أنواع الرسومات والرموز التوضيحية :

1-
رسومات الأشياء كما هي في حقيقتها .
2-
رسوم التخطيط ( الكروكيات ) .
3-
الخرائط الجغرافية .
4-
الرموز ذات الدلالة الإيحائية .

شروطاستخدام الرسوم والرموز في أوراق العمل :

1-
كتابة عنوان الرسم التوضيحي دونالرمز إلا إذا كانت مجموعة
رموز لشيء واحد وكل منها له دلالة خاصة.
2-
بساطةالرسوم والرموز ووضوحها ودقتها العلمية .
3-
الانسجام بين أجزاء الرسوم .
4-
واقعية الألوان.
5-
ذكر الأجزاء المطلوب تحديدها على الرسم وذلك في صياغة
السؤال أو وضع أسهم على الأجزاء المطلوب تسميتها على الرسم.




الشكل الخامس \ الاستبانات والاستئمارات :

هي استئمارةتحتوي على مجموعة من الأسئلة أو العبارات المكتوبة
في جداول مزودة بإجاباتهاالمحتملة أو بفراغ للإجابة، ويطلب
من المجيب الإجابة بناء على تعليماتمحددة

أنواع الاستبانات :

1-
الاستبانة المغلقة .
2-
الاستبانةالمفتوحة .
3-
الاستبانة المغلقة المفتوحة .


شروط استخدام الاستباناتوالاستئمارات في أوراق العمل :

1-
استخدامها في مجال التقويم .
2-
كتابةعنوانها والنشاط المستخدم لها.
3-
احتواؤها على جميع الفقرات والمهارات المطلوبةللنشاط.
4-
قصر السؤال وقصر جمله ودقة صياغته بحيث يطرح فكرة واحدة.
5-
تجنباستخدام النفي في صياغة أسئلتها أوعباراتها .
6-
وضع فواصل بين فقرات الاستبانة .
7-
تدرج عرض الأسئلة بحسب تدرج مراحل النشاط المستخدم لها.
8-
يستحسن استخدامالاستبانة المغلقة المفتوحة ليترك مجال لتسجيل الملاحظات السلبية وعلاجها.
9-
تركفراغ كاف للإجابة.






ثالثًا: الشروط العامة لكتابة وإخراج ورقة العمل

1-
ذكرالمعلومات الأولية : ( الصف الدراسي ، الموضوع ، رقم النشاط ، زمنه) .
2-
تحديدنوع ورقة العمل : ( فردية ، جماعية ، كتابية ، عملية ، قبلية ، نهائية ، واجب منزلي ) .
3-
الالتزام بمجالات استخدام نوع ورقة العمل المختار .
4-
اختيار الأسئلةالملائمة لنوع ورقة العمل .
5-
الالتزام بشروط الأسئلة المستخدمة سواء كانتموضوعية أو مقالية أو عملية .
6-
الاستعانة بذكر قواعد ومفهومات ومثال يحتذىللإجابة .
7-
اختيار أحد أشكال ورقة العمل الملائم : ( خريطة معرفة ، جداول ، رسمبياني ، رسم تعليمي ، رموز، استبانة ) .
7-
الالتزام بشروط شكل ورقة العملالمختار .
8-
ملاءمة عدد الأسئلة للزمن المخصص .
9-
الالتزام بصفحة واحدة لكلورقة عمل ما أمكن .
10-
ترك فراغات مسطرة تكفي للإجابة .
11-
وضوح الخط ومناسبةحجمه .
12-
اسعي للابتكار والإثارة والإمتاع .

المصدر: ملتقى شذرات


],vm td ;dtdm Yu]h] H,vhr hgulg

__________________
رد مع اقتباس
  #2  
قديم 11-05-2012, 12:02 PM
الصورة الرمزية Eng.Jordan
Eng.Jordan غير متواجد حالياً
إدارة الموقع
 
تاريخ التسجيل: Jan 2012
الدولة: الأردن
المشاركات: 20,463
افتراضي

التعليم التعاوني - حقيبة تدريبية ذاتية - ورقة عمل.doc - 4shared ...



كيفية تصميم ورقة عمل.doc - 4shared.com - document sharing ...
__________________
رد مع اقتباس
  #3  
قديم 09-19-2014, 07:26 AM
نونوة غير متواجد حالياً
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Sep 2014
المشاركات: 2
افتراضي

شكرا جزيلا
رد مع اقتباس
  #4  
قديم 09-19-2014, 07:28 AM
نونوة غير متواجد حالياً
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Sep 2014
المشاركات: 2
افتراضي

شكرا جزيلا وبار ك الله فيكم
رد مع اقتباس
إضافة رد
إضافة رد

العلامات المرجعية

« مفهوم الذات وأثرها على التكيف الاجتماعي | تطوير كفايات المعلم في ضوء معايير الجودة في التعليم العام »

يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 
أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا يمكنك اضافة مرفقات
لا يمكنك تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا يمكنك اضافة مرفقات
لا يمكنك تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
هل العلم ممكن لغير المختصين؟ أو في العلم والصحافة العلمية عبدالناصر محمود بحوث ودراسات منوعة 0 02-27-2016 08:51 AM
أسس إعداد الورقة البحثية Eng.Jordan بحوث ودراسات منوعة 0 12-06-2015 09:39 PM
وزارة 'العمل'' تمدد فترة تجديد تصاريح العمل المنتهية ابو الطيب الأردن اليوم 0 11-10-2013 11:38 PM
إعداد القادة جيهان السمرى شذرات إسلامية 0 04-23-2013 03:43 PM
كيفية إعداد البحوث وكيفية صياغتها Eng.Jordan شذرات موسوعية 0 02-03-2013 02:23 PM

 

 

 
 

 

 
     
 

  sitemap  forummap

 


جميع الأوقات بتوقيت GMT +3. الساعة الآن 06:35 AM.

الاستايل الأصلي من تصميم استضافة لمسات


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
Adsense Management by Losha
جميع المواضيع والمشاركات المطروحة تعبر عن وجهة نظر كاتبها ولا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة الموقع
جميع الحقوق محفوظة لـ موقع شذرات
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68