الوسائل التعليمية

التعليمية , الوسائل

تعد الوسائل التعليمية أحد عناصر المنهج المدرسي، والتى تضم الأهداف، والمحتوى الدراسى، وطرق التدريس، والأنشطة التربوية، والوسائل التعليمية، وأساليب التقويم. ومن هنا فالوسائل التعليمية ليست أدوات مساعدة لتحقيق أهداف المنهج بل هي أحد مكوناته.

تعريف الوسائل التعليمية :

هى أجهزة وأدوات ومواد يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلم .

مسمياتها :
وسائل الإيضاح. المعينات التربوية. معينات التدريس.
الوسائل المعينة. المعينات التعليمية. الوسائل السمعية والبصرية.
الوسائل الوسيطة. وسائل الاتصال التعليمية. الوسائط التعليمية.
المصادر التعليمية. الوسائل التعليمية. تقنيات التعليم.
تكنولوجيات التدريس.

أهمية الوسائل التعليمية :
1-مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. 2-قطع رتابة المواقف التعليمية.
3-إثارة انتباه المتعلمين. 4-إمكانية دراسة الظواهر المعقدة.
5-توفير الوقت والجهد والتكاليف. 6-المساهمةفى تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة
7-إمكانية تعلم الظواهر الخطرة والنادرة. 8-التغلب على البعدين الزمنى والمكانى.
9-إمكانية دراسة الأشياء الدقيقة والكبيرة.

أنواع الوسائل التعليمية :

1-وسـائل سمعيـــة: (كالراديو التعليمى – التسجيلات الصوتية).

2-وسائل سمعية بصرية: (الأفلام التعليمية المتحركة – التلفزيون التعليمى)

3-وسائل بصرية غير ضوئية: مثلالسبورات(طباشيرية–مغناطيسية – وبرية)

4-وسائل بصرية ضوئية: (الشفافيات – الشرائح الفوتوغرافية–الأفلام الثابتة).

5-وسـائــل ملموسة: المجسمات (النماذج – الأشياء – العينات).

6-التمثيليات التعليمية.

7-الألعاب التعليمية ووسائل المحاكاة.

8-الزيارات الميدانية.

9-العروض التوضيحية.

أساسيات في استخدام الوسائل التعليمية:

1- تحديد الأهداف التعليمية. 2- مراعاة خصائص الفئة المستهدفة.

3- ارتباطها وتكاملها من المنهج . 4- تجربة الوسيلة قبل استخدامها .

5- تهيئة أذهان التلاميذ لاستقبال محتواها . 6- تهيئة الجو المناسب لاستخدام الوسيلة .

7- تقويم الوسيلة 0

قواعد استخدام الوسائل التعليمية:

1- قبل استخدام الوسيلة .

أ - تحديد الوسيلة المناسبة . ب- التأكد من توافرها .

ج- التأكد إمكانية الحصول عليها . د- تجهيز متطلبات تشغيل الوسيلة .

و- تهيئة مكان عرض الوسيلة .

2- أثناء استخدام الوسيلة:

أ- التمهيد لاستخدام الوسيلة . ب- استخدامها في التوقيت المناسب .

ج- عرضها في المكان المناسب . د- عرضها بأسلوب شيق ومثير .

هـ- التأكد من رؤية جميع المتعلمين لها. و- التأكد من تفاعل المتعلمين معها .

ز- مشاركة المتعلمين في استخدامها. ح- عدم التطويل في عرضها تجنباً للملل .

ط- عدم الإيجار المخل في عرضها. ي- عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل

ك- عدم إبقاء الوسيلة أمام التلاميذ بعد استخدامها.

ل- الإجابة عن أية استفسارات ضرورية للمتعلم حول الوسيلة .

3- بعد الانتهاء من استخدام الوسيلة:

أ- تقويم الوسيلة : للتعرف على فعاليتها في تحقيق الهدف منها ، ومدى تفاعل التلاميذ معها ، ومدى الحاجة لاستخدامها أو عدم استخدامها مرة أخرى .

ب- ***** الوسيلة : أي إصلاح ما قد يحدث لها من أعطال ، واستبدال ماقد يتلف منها ، وإعادة تنظيفها وتنسيقها ، كي تكون جاهزة للاستخدام مرة أخرى .

ج- حفظ الوسيلة : أي تخزينها في مكان مناسب يحافظ عليها لحين طلبها أو استخدامها في مرات قادمة .

الأسس العامة التي تراعى عند استخدام الوسيلة
أولاً :- مرحلة التحضير:
بعد قيام المعلم باختيار الوسيلة التي ينوي استخدامها يجب عليه مراعاة الآتي:
1. تجريب الوسيلة وتفقدها .
2. إحضار متطلبات الوسيلة .
3. التخطيط للأنشطة والخبرات التي سيقوم بها الطلاب عند استخدام الوسيلة.

ثانياً:- مرحلة الاستخدام:
1. يقوم المعلم بالتعريف بالوسيلة قبل استخدامها .
2. أن يختار المكان والزمان المناسبين لعرض هذه الوسيلة .
3. إتاحة الفرصة الكاملة للتلاميذ للمشاركة الإيجابية في استخدام الوسيلة .
4. حفظ الوسيلة بعد الانتهاء منها وتحديد مكان معين لحفظ جميع الوسائل بمختلف أنواعها مع تنظيمها وترتيبها حتى يستفيد منها جميع المعلمين في المدرسة .

ثالثاً:- مرحلة ما بعد الاستخدام:
1. إجراء النقاش حول الأفكار التي تضمنتها الوسيلة .
2. تنظيم أنشطة تكميلية تثري موضوع الوسيلة .
3. إجراء تقويم لاستخدام الوسيلة ومدى الاستفادة منها

المصدر: ملتقى شذرات